1. Entienden al tipo de hombre que se quiere formar
1.1. Incide en aspectos relacionados con:
1.1.1. La educación
1.1.2. La labor en el ámbito escolar
1.1.3. Las metodologías
1.1.4. Los contenidos didácticos
1.1.5. Los principios de aprendizaje y sus fines
2. Aprendizaje desde el conductismo.
2.1. entiende el aprendizaje como algo mecánico, des humano y limitado
2.2. de este se derivan dos tipos de aprendizage:
2.2.1. condicionamiento clásico
2.2.1.1. Aprendizaje por medio de reflejos
2.2.1.2. Un reflejo es la reacción o respuesta de un estimulo
2.2.1.3. La succión o deglución son innatos
2.2.2. condicionamiento operante
2.2.2.1. el aprendiz tiene que hacer algo para obtener una respuesta
2.2.2.2. se controlan estímulos (antecedente y consecuencia)para obtener aprendizaje.
2.2.3. No encaja del todo en los nuevos paradigmas educativos
3. Aprendizaje desde el cognitivismo.
3.1. Se preocupan por la mente y la forma como se aprende, por ello existen procesos cognitivos básicos como:
3.1.1. La percepción
3.1.2. La representación del conocimiento
3.1.3. Procesos mentales
3.2. El docente debe saber:
3.2.1. lo que conoce el estudiante
3.2.2. Entender como procesa la información cada individuo.
3.2.3. Necesidades e intereses
3.3. Hace énfasis:
3.3.1. Que es lo que saben
3.3.2. Como se adquieren
3.3.3. Para que sirve lo aprendido.
4. Aprendizaje desde el constructivismo.
4.1. El alumno construye su propio conocimiento
4.2. Intervienen factores.
4.2.1. Sociales
4.2.2. Afectivos
4.2.3. Cognitivos
4.3. El conocimiento se adquiere con los saberes previos que se obtienen con la relación del medio que lo rodea
4.4. Los humanos deben construir sus propias ideas acerca de la realidad.
4.5. Referentes teóricos constructivistas
4.5.1. Teoría epistemológica de Piaget
4.5.1.1. El conocimiento es una construcción
4.5.1.2. Proceso de equilibriación y construcción de esquemas
4.5.1.3. Niveles de desarrollo cognitivo.
4.5.2. Teoría de aprendizaje verbal significativo de Ausbel
4.5.2.1. Aprendizaje significativo
4.5.2.2. Conocimientos previos
4.5.3. Teoria de origen socio cultural de los procesos spicologicos de Vygotski.
4.5.3.1. La educacion escolar como desarrollo
4.5.3.2. Zona de desarrollo próximo
4.5.3.3. El profesor como mediador.