1. Ubicación
1.1. Determina la posición del alumno en una secuencia instruccional y las técnicas de enseñanza que mas le benefician.
1.2. Se realiza al comienzo de una secuencia instruccional
1.3. Busca conocer disferentes aspectos de los estudiantes
1.3.1. Conocimientos
1.3.2. Destrezas-actitudes
1.3.3. Necesidades e intereses
2. Evaluación Sumativa
2.1. Se realliza al finalizar un proceso, con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones.
2.2. La calificación totalizadora a cada alumno refleja la proporción de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didáctica.
2.2.1. Demandas y metas educativas del sistema
3. Evaluación Formativa
3.1. Se realiza durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Enfatiza la importancia de los contenidos más valiosos.
3.1.1. Tener en cuenta que los medios de información respondesn a las caracterestícas de los alumnos
3.2. Dosifica - regula el ritmo del aprendizaje y retrolimenta el mismo con información obtenido de los exámenes.
3.2.1. Detecta los puntos débiles del aprendizaje
3.3. Informa a cada estudiante acerca de su particular logro
3.3.1. Distingue lo que el alumno o grupo ha dominado.
4. Evaluación Diagnóstica
4.1. Ocurre en cualquier momento de la secuencia instruccional
4.1.1. identificar la realiadad de los alumnos
4.1.2. Tomar decisiones para que el hecho educativo sea mas eficaz
4.1.3. Identificar las causas de las dificultades y errores
5. Modelo centrado en el diagnóstico
6. Modelo centrado en el cumplimiento
7. Modelo centrado en el rendimiento
8. Tipos
9. Características
9.1. Sistemática,
9.1.1. Establece una organización de acciones
9.2. Integral
9.2.1. Constituye una fase mas del desarrollo del proceso educativo
9.3. Formativa
9.3.1. consiste en perfeccionar y enriquecer los resultados de la acción educativa
9.4. Continua
9.4.1. Se da de manera permanente durante rodo el proceso educativo.
9.5. Flexible
9.5.1. Puede variar de acuerdo a las diferencias que se presenten en un determinado espacio y tiempo educativo.
9.6. Recurrente
9.6.1. Reincide a través de la retroalimentación sobre el desarrollo del proceso,
9.7. Decisoria
9.7.1. Los datos e informaciones debidamente tratados e integrados facilitan la emisión de juicios de valor
10. Aspectos
10.1. Cáracter sumativo
10.1.1. Se evalua los resultados del proceso y de las necesidades
10.2. Carácter formativo
10.2.1. Pretende perfeccionar el proceso educativo
10.3. Cáracter científico
10.3.1. Los datos obtenidos al aplicar instrumentos de evaluación deben ser utilizados de forma adecuada
10.4. Carácter comprensivo
10.4.1. Se tiene en cuenta todo tipo de informaciones formales e informales que se obtengan del proceso educativo
10.5. Meta evaluación
10.5.1. Se trata de la evaluación de la evaluación