Plataformas de formación virtual

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Plataformas de formación virtual por Mind Map: Plataformas de formación virtual

1. Criterios de calidad de los AVA

1.1. Calidad técnica.

1.1.1.  La infraestructura tecnológica necesaria, su accesibilidad y complejidad.  El coste de acceso y mantenimiento.  El nivel de conocimientos técnicos necesarios para su utilización.  La facilidad de navegación a través de su interface.  La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y materiales.  La eficacia de gestión de los cursos ofertados.  La versatilidad para el seguimiento de las altas y bajas de alumnos.  Posibilidad de mantenimiento y actualización de la plataforma.

1.2. Calidad organizativa y creativa.

1.2.1.  La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y aprendizaje.  La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos.  Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y refuerzo para el alumnado.  Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión de los programas de enseñanza virtual fáciles de usar y con buenas posibilidades creativas.  Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas conceptuales.  Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos y versatilidad del mismo.  Posibilidades de integración de multimedia.

1.3. Calidad comunicacional.

1.3.1.  Foros o grupos de debate.  Correo electrónico y mensajería interna.  Tablón de noticias.  Calendario.  Chats.  Audioconferencia y/o videoconferencia.

1.4. Calidad Didáctica.

1.4.1.  Orden y claridad didáctica  Secuencialidad conceptual  Autonomía organizativa  Andamiage cognoscitivo  Información y comunicación multimedia  Aprendizaje activo  Aprendizaje significativo  Aprendizaje cooperativo

2. Características

2.1. INTERACTIVIDAD

2.1.1. conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formación.

2.1.1.1. conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e- learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar.

2.2. FLEXIBILIDAD

2.3. ESCALAVILIDAD

2.3.1. capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.

2.4. ESTANDARIZACIÓN

2.4.1. Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM.

3. Selección de un AVA

3.1. Los EVA poseen herramientas suficientes para desarrollar con cierta calidad las acciones formativas de e-learning, pueden presentar limitaciones y problemas que afecten directamente a la calidad de las acciones formativas. Por ello,es necesario disponer de estándares con criterios claros que nos permitan valorar la calidad de estas plataformas de formación.

3.2. Características técnicas

3.2.1.  Realizar tareas de gestión y administración,  Facilitar la comunicación e interacción entre los usuarios,  El desarrollo e implementación de contenidos  La creación de actividades interactivas  La implementación de estrategias colaborativas  La evaluación y el seguimiento de los estudiantes  Que cada estudiante pueda personalizar el entorno adaptandolo a sus necesidades y características.

3.2.2. Tipo de licencia. Idioma.Sistema operativo y tecnología empleada. Comunidad de usuario.

3.3. Características pedagógicas.

4. AVA

4.1. La formación virtual utiliza un software específico denominadas genéricamente plataformas de formación virtual.

4.1.1. El tipo de entorno o sistema adecuado para el e-learning, son los sistemas de gestión del conocimiento (LMS) o Entornos Virtuales de Aprendizaje, estos son una agrupación de las partes más importantes de los demás entornos para aplicarlos en el aprendizaje.

5. Obstáculos en la implementación de los AVA

5.1. Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación digital

5.1.1.  Lentitud en la transmisión de la información, especialmente observable en la recepción de documentos multimedia comprimidos o en tiempo real.  Interrupción inesperada de la comunicación.  Coste elevado de las tarifas planas.  Efecto “retardo” en la comunicación audiovisual en tiempo real.  Frecuentes averías en los servidores de información.  Interrupciones en el suministro eléctrico.

5.2. Dificultades derivadas de la calidad tecnológico-educativa de la información

5.2.1.  Obsesión por la generación de contenido literario.  Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia.  Excesiva presencia del texto lineal.  Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en las fotografías.  Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos.  Existencia de ruido comunicativo

5.3. Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa

5.3.1.  Obsesión por la transmisión de contenido.  Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los ciudadanos.  Tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista.  Obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos.  Tendencia a la evaluación de resultados olvidándose en muchos casos el análisis de los procesos de construcción del conocimiento.  Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluación y tutorización automática.  Descuido en el diseño de estrategias instructivas basadas en el diseño de actividades de intercomunicación “muchos a muchos” destinadas al fomento de la creación de conocimiento compartido.  Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje en aquellos casos en los que los diseños metodológicos y organizativos no favorecen el establecimiento de relaciones interpersonales (convivenciales y on line) de alumnos y profesores y de alumnos entre sí." (Torres y Ortega, 2003).

6. Tipos de AVA´S

6.1. E-learning

6.1.1. Consiste en la educación y capacitación a través de internet; se sustenta en herramientas informáticas, para ofrecer materiales que permitan al alumno el aprendizaje individual

6.1.1.1. Sistema de gestión de aprendizaje (LMS) Es la infraestructura que ofrece y gestiona contenidos de instrucción, sigue un proceso hacia el logro de objetivos y presenta datos para supervisar el proceso de aprendizaje

6.1.1.2. Curso online masivo abierto (MOOC) Son cursos en línea dirigidos a un amplio número de participantes a nivel global, es de acceso libre y no necesitas tener conocimientos previos del tema para tomar los cursos.

6.2. B-learning

6.2.1. Consiste en un tipo de educación que combina las estancias presenciales en aula junto con las estancias virtuales. Todo el plan de formación debe estar contemplado entre estas dos opciones en no menos de 25% para cada una, sólo así se considera dentro de este tipo de AVA.

6.2.1.1. Sistema de gestión de contenidos de aprendizaje (LCMS) Es un espacio centralizado donde se deposita el contenido docente para formación mixta (en línea o presencial).

6.3. M-learning

6.3.1. Se define como un medio de aprendizaje que se basa en la recepción y entrega de contenidos electrónicos, se apoya en la tecnología móvil y su objetivo es complementar los métodos de enseñanza. Está pensado, principalmente, para consultar información de manera inmediata que facilite la comprensión de un hecho en particular.

6.4. S-learning

6.4.1. Es un nuevo tipo de AVA que hace uso de las redes sociales para interactuar con las personas; es un sistema abierto que se va construyendo cada que un nuevo usuario se agrega. Este tipo de ambientes facilita la comunicación, ya que se comparten temas de interés general.