1. Otros autores
1.1. Freud
1.1.1. Habla del juego como un proceso interno de la naturaleza emocional.
1.1.2. Realiza deseos insatisfechos y sentimientos inconscientes.
1.2. O. Decroly
1.2.1. Lo define como un instinto que provoca un estado agradable o desagradable.
1.3. Frobel
1.3.1. Define al juego como una actividad principal del niño.
1.3.2. Considera una vía de expresión del mundo interior de la persona.
2. Teoría según Ausubel
2.1. Aprendizaje Significativo
2.1.1. Asociar la información nueva con la vieja, juntando ambas informaciones.
2.2. El constructivismo desde la teoría del aprendizaje
2.2.1. El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva.
2.2.2. Relacionar de manera sustantiva y no literal el nuevo conocimiento con su estructura cognitiva.
3. VIGOTSKY
3.1. Zona de Desarrollo Efectivo
3.1.1. Capaz de hacerlo por si solo
3.2. Zona de Desarrollo Potencial
3.2.1. Aprende con la ayuda de un adulto
3.3. Zona de Desarrollo Próximo
3.3.1. Son los nuevos aprendizajes alcanzados
4. JEROME BRUNER
4.1. Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo.
4.2. Aprendizaje por descubrimiento
4.2.1. Se aprende
4.2.1.1. Descubrimiento
4.2.1.2. Curiosidad
4.2.2. Enseña
4.2.2.1. Comprende la estructura de un área de conocimiento
4.2.3. Acciones de aprender
4.2.3.1. Observación
4.2.3.2. Comparación
4.2.3.3. Analisis
4.2.4. Se adquiere información
4.2.4.1. Acciones
4.2.4.2. Imágenes
4.2.4.3. Lenguaje
5. PIAGET
5.1. Juego funcional
5.1.1. De 3 a 24 meses
5.1.1.1. Movimientos musculares, corre, salta. etc.
5.2. Juego constructivo
5.2.1. De 24 a 36 meses
5.2.1.1. Usa objetos o otros materias, como bloques para armar una construcción.
5.3. Juego simbólico
5.3.1. De 3, 4 y 5 años
5.3.1.1. El niño representa un rol real o imaginario, como al padre, madre, bombero, etc.
5.4. Juego con reglas
5.4.1. A partir de los 5 años
5.4.1.1. Son juegos en forma grupal, como juegos de mesa, juegos de patio, comprendiendo algunas reglas básicas.
6. Teorías
6.1. Filosóficas
6.1.1. Recreación
6.1.1.1. Schiller y Lazarus
6.1.1.1.1. El juego es para recuperar la energía que se gasto durante el día.
6.1.2. Exceso de energía
6.1.2.1. Spencer
6.1.2.1.1. El juego sirve para eliminar energías sobrantes.
6.1.3. Recapitulación
6.1.3.1. Hall
6.1.3.1.1. Liberar a la especia humana de los restos (instintos).
6.2. Biológicas
6.2.1. Anticipación funcional
6.2.1.1. Gross
6.2.1.1.1. El juego es fundamental para la vida adulta.
6.3. Psicológicas
6.3.1. Psicoafectiva
6.3.1.1. Freud
6.3.1.1.1. El juego hace expresar los sentimientos reprimidos por el sujeto.
6.3.2. Cognitiva
6.3.2.1. Piaget
6.3.2.1.1. Practica y consolidación e habito que han sido aprendido previamente.
6.3.3. Sociocultural
6.3.3.1. Vigotsky
6.3.3.1.1. El juego promueve el pensamiento abstracto.
6.3.4. Aprendizaje
6.3.4.1. Brunner
6.3.4.1.1. El juego como lugar de encuentro para el desarrollo del pensamiento, el lenguaje y el espacio.
7. Principios Psicopedagógicos
7.1. ACTIVIDAD (Piaget)
7.1.1. El alumno para aprender debe estar activo mentalmente.
7.2. INTERÉS (Ausubel)
7.2.1. Los temas escogidos son la motivación y interés.
7.3. GLOBALIZACIÓN (Decroly)
7.3.1. Realizar conexiones y relacionar los aprendizajes nuevos con los aprendidos.
7.4. JUEGO (Montessori)
7.4.1. El juego facilita la motivación y el aprendizaje.