1. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
1.1. Varían en función de la edad
1.2. En función de los contenidos o del número de participantes
1.2.1. Colectivos
1.2.2. Individuales
1.2.3. Sociables
1.3. Según Piaget
1.3.1. Juegos de ejercicio
1.3.1.1. Con el propio cuerpo
1.3.1.2. Con objetos
1.3.1.3. Con personas
1.3.2. Juegos simbólicos
1.3.2.1. Etapa preconceptual (2-4 años)
1.3.2.2. Etapa intuitiva (4-7 años)
1.3.3. Juego de construcción
1.3.4. Juegos de reglas
2. DOCENTES Y PADRES
2.1. El juego en la escuela
2.1.1. Jugar con los niños es reconocer su importancia
2.1.2. El educador tiene el papel de mediador
2.2. El juego en familia
2.2.1. Son recuerdos imborrables
2.2.2. El maestro debe colaborar en la formación de los padres
3. LOS JUGUETES
3.1. Son los primeros modos de relación del ser humano con los objetos
3.2. Existen tres niveles
3.2.1. Juguete-creado
3.2.2. Juguete-instrumento
3.2.3. Juguete-producto
4. MARCO LEGAL
4.1. 30 de noviembre de 1959 la ONU reconoce el juego como un derecho de los niños
4.2. La primera ley educativa que considera la importancia del juego es la LOGSE
4.3. No hay muchas modificaciones para mejorar la calidad educativa en la LOMCE
5. CONCEPTOS Y TEORIAS
5.1. Significa diversión
5.2. Se manifiesta a lo largo de toda la vida.
5.2.1. SPENCER
5.2.2. LAZARUS
5.2.3. GROOS
5.2.4. HALL
5.2.5. FREUD
5.2.6. PIAGET
5.3. Primeras teorías psicológicas
5.4. Escuela Soviética
5.4.1. Actividad social
5.4.2. Interacción entre iguales
5.4.3. Actividad lúdica
6. FUNCIÓN EDUCADORA
6.1. Factor potenciador del desarrollo tanto físico como psíquico
6.2. Cinco parámetros de la personalidad
6.2.1. AFECTIVIDAD
6.2.2. MOTRICIDAD
6.2.3. INTELIGENCIA
6.2.4. CREATIVIDAD
6.2.5. SOCIABILIDAD