1. El concepto de Currículo
1.1. Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
2. Etapas del trabajo curricular
2.1. las fuentes
2.1.1. las necesidades sociales
2.1.1.1. Generan las demandas de profesionistas para resolver problemas concretos en la practica social
2.1.2. las practicas profesionales
2.1.2.1. el papel determinado que se cumple dentro de la estructura de la división social del trabajo
2.1.3. las disciplinas implicadas
2.1.3.1. Dan cuenta de los conocimientos y métodos de trabajo
2.1.4. los alumnos
2.1.4.1. Seres humanos en situación, pertenecen a una determinado cultura y clase social, como una síntesis estructurada de naturaleza y sociedad.
2.2. la metodología
2.2.1. Necesidad de trabajar en el currículo ejerciendo una vigilancia epistemologica, lo cual nos ayuda a poder plantear problemas que nos llevaran a nuevos problemas.
3. Alternativas curriculares
3.1. Organización por materias
3.1.1. Adopta una actitud muy crítica en relación a la sociedad, pero muy conservadora en relación a la manera en que ellas mismas reflejan a tal sociedad especialmente en cuanto a lo que enseñan y como lo enseñan.
3.2. Organización por áreas de conocimiento
3.2.1. En las organizaciones que trabajan con la búsqueda y aplicación del conocimiento, la forma de dividir el trabajo consiste en agrupar a las personas según su especialidad o competencia básica
3.3. Organización modular
3.3.1. Defiende un modelo teórico que presupone un determinado número de subsistemas autónomos o módulos y cada uno de ellos trata de un aspecto específico, pudiendo ser entendido como una teoría parcial, con su organización de reglas y con aplicaciones propias
4. Características del trabajo curricular
4.1. Carácter interdisciplinario
4.1.1. Epistemología
4.1.1.1. empirismo
4.1.1.2. idealismo
4.1.1.3. materialismo
4.1.2. Sociología
4.1.2.1. enfoque humanista
4.1.2.2. enfoque economico
4.1.2.3. enfoque interpersonal
4.1.2.4. enfoque macrosociologico y totalizador
4.1.3. Psicología
4.1.3.1. Es el estudio es la conducta humana, se extraen importantes datos para la construcción del sujeto, explica desde la perspectiva del sujeto el proceso de enseñanza-aprendizaje y las relaciones que los sujetos establecen entre sí
4.1.4. Pedagogía
4.1.4.1. Estudia la educación en general, esta no puede delimitarse a los estrechos perímetros de la escuela, es una función social global por ser fin y medio para la transformación social
4.2. Trabajo en equipo
4.2.1. Se requiere de un equipo especializado que revise, analice y valore el currículo
4.3. Carácter participativo
4.3.1. promueve la intervención de distintas disciplinas en su elaboración
4.4. Carácter sistemático
4.4.1. para su realización se tiene que llevar una serie de pasos sistematizados y ordenados.
4.5. Carácter sobre determinado
4.5.1. concepciones internas
4.5.1.1. aprendizaje
4.5.1.2. enseñanzas
4.5.1.3. fines de la educación
4.5.2. concepciones externas
4.5.2.1. politicas estatales
4.5.2.2. tendencias diciplinares
4.5.2.3. mercado de trabajo