Escuela Normal Colombiana frente a las disposiciones legales. Tensiones Pedagógicas y Administrat...

1. Tema central

1.1. Caracterización de la práctica pedagógica en la Escuela Normal Superior

1.1.1. Pionera en la formación docente

2. Investigación histórica - 1998 a 2010

2.1. Disposiciones legales

2.1.1. Origen

2.1.1.1. La Escuela Normal en Colombia data de 1821

2.1.1.1.1. Congreso de Cúcuta

2.1.1.2. José Lancaster

2.1.1.2.1. Sistema Monitorial

2.1.1.3. Mayor dificultad

2.1.1.3.1. Carencia de planta física

2.1.2. Desarrollo

2.1.2.1. Ley 26 de 1842

2.1.2.2. De la enseñanza a la pedagogía

2.1.2.3. Ley 15 de 1850

2.1.2.3.1. Libertad de cátedra

2.1.2.4. Primera Misión Alemana - 1872

2.1.3. Evolución

2.1.3.1. Decreto 0429 de 1893

2.1.3.1.1. Permitió a la mujer dirigir escuelas

2.1.3.1.2. Inicio de la educación mixta

2.1.3.2. Escuela de varones de Tunja

2.1.3.3. Instituto Pedagógico Nacional de Mujeres en Bogotá

3. Discusión

3.1. Disposiciones legales

3.1.1. Por exigencias

3.1.1.1. Políticas

3.1.1.2. Sociales

3.1.1.3. Económicas

3.2. Tensiones pedagógicas

3.2.1. Currículo

3.2.2. Metodología

3.2.3. Planes de estudio

3.2.4. Práctica pedagógica

3.2.5. Titulación de bachilleres

3.3. Disposiciones administrativas

3.3.1. Escasez de dinero

3.3.2. Infraestructura deficiente

3.3.3. Sin recursos adecuados

3.4. Condiciones Colombianas diferentes a las Alemanas

4. Cinco etapas de las Escuelas Normales

4.1. Etapa de iniciación - 1821 a 1840

4.2. Etapa de desarrollo - 1840 a 1903

4.3. Etapa de consolidación - 1903 a 1974

4.3.1. Decreto 491 de 1904

4.3.1.1. Plan de estudios

4.3.1.1.1. Escuela rural

4.3.1.1.2. Escuela urbana

4.3.2. Decreto 10 de 1932

4.3.2.1. Facultad de Educación

4.3.3. Decreto 1917 de 1935

4.3.3.1. Escuela Normal Superior de Colombia

4.3.4. Nuevo plan de estudios en 1945

4.3.4.1. Materias

4.3.4.2. Intensidades

4.3.4.3. Práctica pedagógica

4.3.5. Decreto 1955 de 1951

4.3.5.1. Escuela Normal Universitaria

4.3.5.1.1. Masculina

4.3.5.1.2. Femenina

4.3.6. Decreto 2617 de 1959

4.3.6.1. Bachiller Normalista

4.3.7. Año 1963

4.3.7.1. Decreto 1710

4.3.7.1.1. Plan de estudios de primaria

4.3.7.2. Decreto 1955 - Revisión periódica

4.3.7.2.1. Sistemas

4.3.7.2.2. Planes

4.3.7.2.3. Programas

4.3.8. Tercera Misión Alemana - 1968

4.4. Etapa de decadencia - 1974 a 1981

4.4.1. Año 1974 - Nuevo plan de estudios a seis años

4.4.2. Decreto 1419 de 1978

4.4.2.1. De formación de maestros a Formación de bachilleres pedagógicos

4.4.2.1.1. Descuidando la formación de maestros

4.4.3. Año 1978 - Evaluación de las Escuela Normales por parte del Ministerio de Educación Nacional

4.4.3.1. Se redujo significativamente el número de Escuela Normales

4.4.4. Año 1981 - Escuelas Normales Demostrativas

4.4.4.1. Integrar a la comunidad

4.4.4.2. Innovaciones curriculares

4.4.5. Año 1989 - Proyecto de Reforma

4.4.5.1. Mejorar la calidad

4.4.5.2. Reestructuración

4.5. Etapa de resurgimiento - 1982

4.5.1. Decreto 1348 de 1990

4.5.1.1. Nuevo maestro

4.5.1.1.1. Formación integral

4.5.1.1.2. Investigador

4.5.1.1.3. Desarrollo comunitario

4.5.2. Ley 115 de 1994

4.5.2.1. Proyecto Educativo Institucional - PEI

4.5.3. Año 1995 - Plan Decenal de Educación

4.5.3.1. Participación de la sociedad

4.5.3.1.1. Gestionar la educación

4.5.3.1.2. Controlar la educación

4.5.4. Decreto 3012 de 1997

4.5.4.1. Organización y funcionamiento de las Escuelas Normales Superiores

4.5.4.1.1. Identidad al proceso de formación docente

4.5.5. Decreto 272 de 1998

4.5.5.1. Acreditación programas de formación de maestros

4.5.5.2. Profesionalización del educador