1.1. Es el conjunto de derechos que tienen las personas como sujetos y los deberes de los que ellos se derivan.
2. ¿Que es competencia ciudadana?
2.1. Las competencias ciudadanas son un conjunto de conocimientos , actitudes y habilidades - cognitivas, emocionales y comunicativas que apropiadamente articuladas entre si hacen que el ciudadano democrático este dispuesto a actuar y que cuando lo haga sea de una manera constructiva y justa.
3. ¿Que es un ciudadano competente?
3.1. Son aquellos individuos quienes tienen capacidades que desarrollan y le permiten tomar conciencia individual y colectiva sobre sus actitudes y acciones realizadas en un contexto determinado, teniendo como referencias la ley y sus principios morales y religiosos, para conseguir la realización de su ser, en el instante que escucha, se comunica e interactúa con el otro y respeta la naturaleza.
4. REFERENCIAS
5. REFERENCIAS
5.1. Abad, F., Garrido, J., Olea, J. & Ponsoda, V. (2006). Introducción a la psicometría: teoría clásica de los test y teoría de la respuesta al ítem. España: Universidad Autónoma de Madrid. Bartolomé, M., Cabrera, F., Del Campo, J., Espín, J. V., Marín, M. A. & Rodríguez, M. (2002). Identidad y ciudadanía: Un reto a la educación intercultural. Madrid: Narcea. Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E. (2001). Pruebas y evaluación psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. México: McGrawHill. Gallardo, Y. & Moreno, A. (1999). Serie Aprender a investigar. Módulo 3: Recolección de la información. Santa fe de Bogotá: ICFES. Disponible en http://www.unilibrebaq.edu.co/unilibrebaq/images/Documentos/mod3recoleccionin-form.pdf.
5.2. KRIGER, M.; DAIBAN, C. Del ideal del ciudadano al ciudadano en-situación: un estudio sobre los modelos de ciudadanía y los posicionamientos subjetivos de jóvenes ciudadanos en la Argentina actual (Buenos Aires y Conurbano, 2011-13) / From the ideal citizen to the situated citizen: A study about models of citizenship and young citizens’ subjective positioning in current Argentina (Buenos Aires y Conurbano, 2011-13). Folios, [s. l.], n. 41, p. 87–102, 2015. Disponível em: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip&db=edssci&AN=edssci.S0123.48702015000100006&lang=es&site=eds-live&scope=site. Acesso em: 24 jan. 2020.
6. REFERENCIAS
6.1. Aguilera, O. (2011). Acontecimiento y acción colectiva juvenil. El antes, durante y después de la rebelión de los estudiantes chilenos en el 2006. Propuesta Educativa, 1 (35), pp. 11-26. [ Links ] Bourdieu, P. (1979). La distinction. Critique sociale du Jugement. París: Minuit, 2000. [ Links ] Carretero, M. & Kriger, M. (2004) ¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global. En M. Carretero & J. Voss (eds.) Aprender y enseñar la historia, (71-98). Buenos Aires: Amorrortu. [ Links ]
8.1. Tuve en cuenta su relevancia para el tema de trabajo. La naturaleza de sus contenidos y la autoridad en la materia de quienes elaboran la información. Para así tener un excelente trabajo por medio de fuentes confiables. Bases de datos que ya he trabado antes, por ejemplo Eureka y Scielo.
