TAXONOMÍA DE BLOOM (1948-1956)

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TAXONOMÍA DE BLOOM (1948-1956) por Mind Map: TAXONOMÍA DE BLOOM (1948-1956)

1. clasificar los objetivos educativos

1.1. el cognitivo

1.2. el afectivo

1.3. el psicomotor

2. objetivo cognitivo

2.1. conocimiento

2.1.1. Se refiere a recordar información previamente aprendida.

2.1.1.1. Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...

2.2. comprension

2.2.1. Quiere decir entender lo que se ha aprendido.

2.2.1.1. Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...

2.3. aplicacion

2.3.1. Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.

2.3.1.1. Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar...

2.4. analisis

2.4.1. Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone.

2.4.1.1. Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas...

2.5. sintesis

2.5.1. Se crea aplicando conocimientos y habilidades anteriores para producir algo nuevo u original, lo cual se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara, etc.

2.5.1.1. Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar...

2.6. evaluacion

2.6.1. Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos o emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objetivos determinados.

2.6.1.1. Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...

3. objetivos de la educacion

3.1. Dimensión afectiva

3.1.1. Reaccionar emocionalmente, habilidad para sentir el dolor o alegría de otro ser viviente. Apuntan a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.

3.1.1.1. Recepción

3.1.1.1.1. El nivel más bajo; el estudiante presta atención en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.

3.1.1.2. Respuesta

3.1.1.2.1. El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no sólo atiende a estímulos, el estudiante también reacciona de algún modo.

3.1.1.3. Valoración

3.1.1.3.1. El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno a o información.

3.1.1.4. Organización

3.1.1.4.1. Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.

3.1.1.5. Caracterización

3.1.1.5.1. El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una característica.

3.2. Dimensión psicomotora

3.2.1. La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.

3.2.1.1. Percepción

3.2.1.2. Disposición.

3.2.1.3. Mecanismo

3.2.1.4. Respuesta compleja

3.2.1.5. Adaptación

3.2.1.6. Creación

3.3. Dimensión cognitiva

3.3.1. Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.

3.3.1.1. Conocimiento. Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas.

3.3.1.1.1. Conocimiento de terminología o hechos específicos.

3.3.1.1.2. Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología.

3.3.1.1.3. Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teorías y estructuras

3.3.1.2. Comprensión. Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones y la formulación de ideas principales

3.3.1.2.1. Traducción

3.3.1.2.2. Interpretación

3.3.1.2.3. Extrapolación

3.3.1.3. Aplicación. Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.

3.3.1.4. Análisis. Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

3.3.1.4.1. Análisis de los elementos

3.3.1.4.2. Análisis de las relaciones

3.3.1.4.3. Análisis de los principios de organización

3.3.1.5. Síntesis. Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas

3.3.1.5.1. Elaboración de comunicación unívoca

3.3.1.5.2. Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas

3.3.1.5.3. Derivación de un conjunto de relaciones abstractas

3.3.1.6. Evaluación. Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios

3.3.1.6.1. Juicios en términos de evidencia interna

3.3.1.6.2. Juicios en términos de criterios externos