Antecedentes de la Investigación, Intervención e innovación Educativa

1. Innovación Educativa

1.1. Conjunto de

1.1.1. Ideas

1.1.2. Procesos

1.1.3. Estrategias

1.1.4. Sistematización

1.2. Objetivo

1.2.1. Promover Actitudes porsitivas al Cambio

1.2.2. Alterar

1.2.2.1. Realidad Vigente

1.2.2.2. Métodos e Intervenciones

1.2.3. Mejorar y transformar

1.2.3.1. Procesos de Enseñanza-Aprendizaje

1.2.3.2. Prácticas Educativas Vigentes.

1.2.4. Mejorar la calidad de la Educación

1.3. Enfoque

1.3.1. Transformación y cambio cualitativo significativo.

1.4. Procesos de Innovación

1.4.1. Generación de espacios y mecanismos donde las experiencias Novedosas se puedan

1.4.1.1. Identificar

1.4.1.2. Valorar

1.4.1.3. Sistematizar

1.4.1.4. Aplicar

1.4.1.5. Difundir

1.4.2. Que contribuyan a la solución de problemas educativos.

1.4.3. Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas

1.4.4. Estimular la investigación

1.4.5. Recuperar y sistematizar experiencias

1.4.6. Compartir y transferir experiencias educativas innovadoras

1.4.7. Generar una cultura organizacional.

2. Investigación educativa

2.1. Antecedentes (Ocaña 2010)

2.1.1. Pedagogía Experimental

2.1.2. sus orígenes se dan en el siglo XIX

2.2. Tipos

2.2.1. Cuantitativa

2.2.1.1. Reserva Mayor campo de Acción

2.2.2. Cualitativa

2.2.2.1. Mediante una serie de pasos o "Proceso"

2.2.2.2. Registros Medibles (cuantitativos)

2.3. Objetivo

2.3.1. Resolver problemas prácticos educativos, desarrollando así teorías para la práctica

2.4. Principales Actores

2.4.1. Profesionales de la Educación

2.4.2. Alumnos

2.4.3. Sociedad

2.5. Función

2.5.1. Proveer estrategias

2.5.1.1. Avanzar

2.5.1.2. Mejorar

2.5.1.3. Alcanzar el éxito Académico

3. Intervención Educativa

3.1. Objetivo

3.1.1. Crear diversas estrategias de intervención dentro del ámbito educativo

3.1.2. Tratar de erradicar alguna problemática o cubrir una necesidad.

3.2. Incluye

3.2.1. Planificación (fase pre activa),

3.2.2. Actualización en clase (fase interactiva)

3.2.3. Evaluación de la actualización (fase postactiva)

3.2.4. Praxis

3.2.4.1. Acción

3.2.4.2. Práctica

3.2.4.3. Reflexión Crítica

3.3. Retos

3.3.1. Diversidad de la Educación

3.3.2. Generar estrategias metodológicas que permitan superar obstáculos como:

3.4. Acciones Educativas

3.4.1. Opciones para abordar

3.4.1.1. Tarea Educativa

3.4.1.2. Problema Educativo

3.4.1.3. Necesidades educativas

3.4.2. Que respondan a demandas específicas de enseñanza - aprendizaje

3.5. Incorpora Dimensiones

3.5.1. Didácticas

3.5.1.1. saberes/saber

3.5.2. Psicopedagógicas

3.5.2.1. Alumnos/Alumno

3.5.3. Organizacionales

3.5.3.1. Gestión de la clase

3.6. Campos de Acción

3.6.1. Formal

3.6.2. No Formal

3.6.3. Informal

3.6.4. Socioeducativa

3.6.5. Psicopedagógica