ADAPTACIONES CURRICULARES COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA

1. PRINCIPIOS DE LAS AC

1.1. NORMALIZACIȑ?N

1.2. INDIVIDUALIZACIȑ?N

2. TIPOS DE ADAPTACIȑ?N CURRICULAR

2.1. SEGȘ?N EL NIVEL DE CONCRESIȑ?N

2.1.1. 1Ŷ? NIVEL 舦? Macrocurrȷ?culo 舦? Ministerio de educaciɃ?n 舦? Currȷ?culo nacional obligatorio 舦? prospectivo

2.1.2. 2Ŷ? NIVEL 舦? Mesocurrȷ?culo 舦? InstituciɃ?n educativa 舦? Currȷ?culo institucional (PEI/PCI/PCA) 舦? Flexible

2.1.3. 3Ŷ? NIVEL 舦? Microcurrȷ?culo 舦? Docentes 舦? Planificaciones de aula/DIAC 舦? Flexible

2.2. SEGȘ?N EL ENTE QUE LO APLICA

2.2.1. Centro Educativo

2.2.2. Aula

2.2.3. Individuo

2.3. SEGȘ?N EL GRADO DE AFECTACIȑ?N O SIGNIFICACIȑ?N

2.3.1. GRADO 1 Acceso al currȷ?culo

2.3.1.1. Infraestructura Recursos Tiempo

2.3.2. GRADO 2 No significa

2.3.2.1. Graso 1 Metodologȷ?a EvaluaciɃ?n

2.3.3. GRADO 3 Significa

2.3.3.1. Graso 1 y 2 Objetivos/pruebas diferenciadas Destrezas con criterio

2.4. SEGȘ?N SU DURACIȑ?N

2.4.1. TEMPORALES

2.4.2. PERMANENTES

3. ENFOCADAS EN DOS SENTIDOS

3.1. DE ACCESO AL CURRȅ?CULO

3.1.1. ESPACIO Fȅ?SICO

3.1.2. RECURSOS

3.1.3. COMUNICACIȑ?N

3.2. A LOS ELEMENTOS DEL CURRȅ?CULO

3.2.1. MENOS SIGNIFICTIVOS

3.2.2. SIGNIFICATIVOS

4. ESTRATEGIAS PEDAGȑ?GICAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ESTUDIANTES

4.1. herramienta

4.1.1. para

4.1.1.1. a favorecer el proceso de enseɁ?anza

4.1.1.2. propiciar la plena participaciɃ?n

4.1.1.3. aprendizaje del estudiante con necesidades educativas especiales

4.2. alternativa

4.2.1. para

4.2.1.1. apoyar

4.2.1.2. facilitar

4.2.1.3. optimizar el trabajo diario del docente.

5. GRADOS DE SIGNIFICACIȑ?N DELAS ADAPTACIONES CURRICULARES

5.1. Grado 1.

5.1.1. Al centro

5.1.1.1. necesidades educativas

5.1.1.2. prȥ?cticas efectivas de inclusiɃ?n

5.1.1.3. Los elementos curriculares

5.1.1.3.1. Objetivos educativos de las ȥ?reas

5.1.1.3.2. Perfil de salida

5.1.1.3.3. Objetivos educativos del aɁ?o

5.1.1.3.4. Destrezas con criterio de desempeɁ?o por bloques curriculares

5.1.1.3.5. Precisiones de la enseɁ?anza y aprendizaje

5.1.1.3.6. Indicadores esenciales de evaluaciɃ?n

5.1.1.4. La planificaciɃ?n

5.1.1.4.1. Mapa general de conocimientos

5.1.1.4.2. Mapa general de conocimientos

5.1.1.4.3. Ejes del aprendizaje

5.1.1.4.4. Bloques curriculares

5.2. Grado 2.

5.2.1. En el aula

5.2.1.1. Metodologȷ?a EvaluaciɃ?n

5.3. Grado 3.

5.3.1. Estudiante

5.3.1.1. caracterȷ?sticas de las adaptaciones curriculares individualizadas

5.3.1.1.1. componentes de planificaciɃ?n del currȷ?culo

5.3.1.1.2. Sistematizan la informaciɃ?n

5.3.1.1.3. no es crear otro currȷ?culo

6. APLICACIȑ?N DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGȑ?GICAS

6.1. PERMITE:

6.1.1. Conocer las fortalezas y debilidades

6.1.2. trabajo dinȥ?mico y motivador

6.1.2.1. estudiantes

6.1.2.2. docentes

6.1.3. Beneficiar a:

6.1.3.1. estudiantes del aula

6.1.4. individualidad del estudiante con NEE

6.1.4.1. genera

6.1.4.1.1. empatȷ?a

6.1.4.1.2. seguridad

6.1.5. Fortalecer las relaciones

6.1.5.1. intra

6.1.5.2. interpersonales

6.1.5.3. mejor nivel de respuesta acadȳ?mica

6.1.5.4. elevarȥ? su autoestima

6.1.5.5. favorece relaciones sociales