GUÍA PARA LA DETECCIÓN DE ALTERACIONES EN LA FORMACIÓN DEL VINCULO MATERNO-INFANTIL DURANTE EL EM...

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GUÍA PARA LA DETECCIÓN DE ALTERACIONES EN LA FORMACIÓN DEL VINCULO MATERNO-INFANTIL DURANTE EL EMBARAZO. por Mind Map: GUÍA PARA LA DETECCIÓN DE ALTERACIONES EN LA FORMACIÓN DEL VINCULO MATERNO-INFANTIL DURANTE EL EMBARAZO.

1. INTRODUCCIÓN.

1.1. En México la investigación en el campo de la salud perinatal esta reducida en su mínima expresión.

1.1.1. No se ha presentado la suficiente atención a la importancia que tienen los factores emocionales y los cambios psíquicos que ocurren durante la gestación.

1.1.1.1. Para esto existen campos de atención primaria como:

1.1.1.1.1. Psicología fetal, desarrollo temprano.

1.1.1.1.2. Psiquiatría infantil.

2. MODELO DE PREVENCIÓN PRIMARIA.

2.1. Los modelos de prevención combinan dos elementos básicos:

2.1.1. Conceptual.

2.1.1.1. Nociones teóricas, supuestos básicos y derivados de investigaciones.

2.1.2. Organizacional.

2.1.2.1. Administración de los servicios.

2.1.2.1.1. Esto es la forma en que el componente conceptual se pondrá a disposición de los usuarios.

2.2. Objetivos.

2.2.1. a) Reducir la incidencia y prevalencia de los trastornos de la personalidad, mediante la prevención y desarrollo de nuevas formas de tratamiento.

2.2.2. b) Promover el desarrollo sano y la salud mental del individuo y la comunidad.

2.3. Para la prevención de alteraciones mentales se consideran tres factores:

2.3.1. El individuo vulnerable o de alto riesgo.

2.3.2. El entorno.

2.3.3. El agente.

3. Nociones teóricas y supuestos básicos.

3.1. Según los postulados de Emde (1988)

3.1.1. a) En el desarrollo convergen dos tipos de influjos:

3.1.1.1. 1- Los propios de la especie.

3.1.1.1.1. Estas son motivaciones inherentes a nuestra biología.

3.1.1.2. 2- Los influjos heredados propios del individuo.

3.1.1.2.1. Actúan principalmente sobre el temperamento y la enfermedad mental.

3.1.2. b) Los influjos heredados son, en general de menor eficacia que los influjos del ambiente.

3.1.3. c) En la infancia ese ambiente se concretiza a través del vínculo.

3.1.4. d) La experiencia del vínculo es lo que abre paso al desarrollo.

3.1.5. e) La disponibilidad emocional del objeto parental o cuidador facilita el desarrollo en el infante.

3.1.5.1. Fundamental en los primero tres años de vida.

3.1.6. f) Los efectos positivos brindan incentivos independientes para la interacción...

3.1.6.1. Social, emocional, la exploración y el aprendizaje.

3.1.7. g) Un déficit en la disponibilidad emocional ocasiona una restricción de la experiencia.