1. Se dedica al estudio de los procesos mentales como la percepción, la planificación o la extracción de inferencias. (Triglia, s.f.)
2. Atención La capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes.
3. Arousal: Hace referencia a nuestro nivel de activación y al nivel de alerta, a si estamos adormilados o enérgicos. • Atención focalizada: Se refiere a la capacidad de centrar nuestra atención en algún estímulo. • Atención sostenida: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo periodo de tiempo. • Atención selectiva: Es la capacidad de atender a un estímulo o actividad en concreto en presencia de otros estímulos distractores. • Atención alternante: Consiste en la capacidad de cambiar el foco atencional entre dos o más estímulos. • Atención dividida: Se puede definir como la capacidad que tiene nuestro cerebro para atender a diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo. (cognifit, s.f.)
4. Tipos de trastornos 1. Aprosexia La aprosexia se define como la ausencia total de atención; en este sentido podríamos decir que constituye una forma extrema de hipoprosexia. El fenómeno del estupor, en que la persona no responde a casi ningún tipo de estimulación y que se asocia a la psicosis, la epilepsia, el consumo de tóxicos y las lesiones cerebrales, es el mejor ejemplo de aprosexia. 2. Pseudoaprosexia En la literatura sobre psicopatología de la atención este término se utiliza para hacer referencia a casos que aparentemente se corresponden con los signos de la aprosexia, pero que sin embargo no implican verdaderas alteraciones de la atención. Así, las pseudoaprosexias se enmarcan en contextos histéricos y de simulación, fundamentalmente. 3. Hiperprosexia Se habla de hiperprosexia cuando, en el marco de una alteración transitoria de la conciencia (causada por episodios maníacos o consumo de drogas, principalmente), se dan una intensificación y/o una focalización excesiva de la atención, con frecuencia acompañadas de hipervigilancia e hiperlucidez. Como la hipoprosexia, desestabiliza la atención y empeora el rendimiento.
5. EFECTO STROOP Se denomina efecto Stroop, a la interferencia semántica que se produce cuando se trata de identificar el color en que está escrita una palabra, cuyo significado denomina a otro color.
6. Recuperación de la atención sostenida el auge de las nuevas tecnologías (TIC) ha dado paso a un creciente uso de estas herramientas digitales para la implementación de nuevos programas de rehabilitación cada vez más eficaces
7. ¿Qué es percibir? Percepción es la acción y efecto de percibir. En este sentido, el término percepción hace alusión a las impresiones que puede percibir un individuo de un objeto a través de los sentidos
8. Diferencias entre ilusión y alucinación • La ilusión es un fenómeno que surge cuando percibimos algo real de manera errónea. Es decir, percibimos aquello que es real como algo que no es. • Las ilusiones pueden ser padecidas por cualquier persona sin que esto implique que está enferma. • Una alucinación es la percepción de algo sin su presencia en la realidad. • Las alucinaciones son muy comunes y pueden tener una causa biológica o por deficiencias en el funcionamiento del cerebro.
9. Procesos de la memoria ¿Qué es la memoria? La memoria humana es una función del cerebro que permite al ser humano adquirir, almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos, habilidades y experiencias pasadas.
10. Tipos de memoria La memoria se divide en tres sistemas o subtipos de memoria: la memoria sensorial, la memoria de corta duración y la memoria a largo plazo.
11. ¿Se construye la memoria y los recuerdos? Ante un estímulo externo, el primer sistema de memoria que se pone en funcionamiento es la memoria sensorial, la cual se encarga de percibir las sensaciones y las características físicas del estímulo con el que estamos interactuando. En este punto se ponen en funcionamiento la memoria icónica para el reconocimiento de los estímulos visuales y la memoria ecoica para el reconocimiento de los estímulos auditivos. La información recibida por la memoria sensorial es enviada a la memoria a corto plazo, donde se mantendrá de manera pasiva durante un breve espacio de tiempo. Para que la información no se olvide en este punto, se debe repetir.
12. La inteligencia ejecutiva es un nuevo paradigma que nos permite comprender la adaptación del individuo al entorno que lo rodea, Es decir, hablamos de que la inteligencia ejecutiva es la capacidad de saber tomar decisiones, frenar nuestros impulsos, reflexionar sobre lo que sentimos y lo que pensamos, saber planificar nuestras acciones y dirigir nuestra atención. Todas estas habilidades juntas componen a grandes rasgos lo que llamamos inteligencia ejecutiva.
13. procesamiento de información
14. Es un conjunto de modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno (Figueroba, s.f.)
15. Deterioro Cognitivo Amnésico
16. Factores: • Un flujo sanguíneo reducido al cerebro causado por múltiples golpes pequeños. • Contracción de partes del cerebro asociadas con la memoria, así como también el agrandamiento de los ventrículos. • Menor uso de glucosa en las regiones clave de pensamiento.
17. Deterioro cognitivo El deterioro cognitivo es un proceso que va asociado al envejecimiento de nuestro cerebro, pero se puede ver acelerado por otros factores como las enfermedades (diabetes, hipertensión, etc.) o los malos hábitos (tabaquismo, sedentarismo, etc.). Es por ello que, aunque el rendimiento de la mayoría de las funciones cognitivas comienza a disminuir en el entorno de los 30 años, comenzamos a notar los primeros indicios cuando nos acercamos a los 50 años.
18. El papel importante de los sentidos El medio que utilizamos para experimentar las sensaciones son los sentidos. De manera tradicional conocemos cinco sentidos (visual, auditivo, gustativo, olfativo y táctil).
19. Gestalt → palabra alemana que quiere decir conjunto, configuración, totalidad o “forma”. Max Wertheimer es considerado como el principal fundador de la Escuela de la Gestalt, pero realiza su tarea estrechamente asociado con sus colegas Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. La Gestalt se reconoce como un enfoque que hizo contribuciones relevantes en cuanto a la comprensión de la percepción, sobre todo de estímulos visuales. Bajo esta perspectiva, se considera que la percepción es el proceso fundamental de la actividad mental, y que las demás actividades psicológicas como el aprendizaje, la memoria, el pensamiento, entre otros, dependen del adecuado funcionamiento del proceso de organización perceptual. Para esta corriente, la percepción es entonces, el proceso mediante el cual organizamos o estructuramos los datos provenientes del mundo interno y externo.
20. ¿Se pueden deteriorar la percepción en un sujeto? ¿Qué factores influyen para esto? ¿Se puede estimular, fortalecer o entrenar? La percepción en un sujeto sí se puede deteriorar con el tiempo, los factores que influyen son: la memoria, las vías sensoriales, y el pensamiento que ha desarrollado con el pasar del tiempo. La percepción se puede estimular, fortalecer o entrenar con la vialidad absorción de nuevos conocimientos. El ser humano es un ser con meta-cognición, apartándose de las cogniciones creadas por el cerebro físico; el ser humano es capaz de crear cognición de la cognición, por lo tanto, marca con relevancia a las percepciones que tenga a lo largo de su vida. Esta la puede modificar para darle otro punto de vista, en el que se desarrolla una nueva percepción capaz de deteriorar la antigua. Con respecto a los factores que influyen son: las vías sensoriales y la memoria de mayor importancia; ya que solemos glorificar algunos dulces o comidas, o personas, que, al volvernos a encontrarnos con ese estímulo, no es cómo solíamos recordar. Con respecto al pensamiento, nos da otro punto de vista que no habíamos visto, en el cual da una nueva imagen en la que ver el estímulo. Para estimular las percepciones se debe hacer usos de nuevos conocimientos en los que nos ayude a descomponer de tal manera el estímulo, para entenderlo de otro modo.
21. ¿Qué factores influyen en la construcción de la memoria? La más frecuente de todas, muy desarrollada en los pintores, registra las imágenes percibidas, los lugares por los que pasamos, los rostros que hemos conocido. En una palabra, se trata de la memoria que nos permite conservar todas las nociones que nos han llegado a través de los ojos. La memoria visual Propia sobre todo de los músicos, se distingue por el predomino de las imágenes auditivas. El tipo auditivo oye la voz e la persona en que piensa. Gracias a este tipo de memoria, los invidentes reconocen a las personas únicamente por la voz. La memoria auditiva Significa el recuerdo de los objetos tocados, puede vincularse a la memoria motriz. Se desarrolla sobre todo en lo invidentes, quienes adquieren una sensibilidad muy grande al tacto. La memoria táctil, La memoria gustativa y olfativa.
22. ¿Qué trastornos asociados a la memoria? Los trastornos de la memoria son el resultado del daño a las estructuras neuroanatómicas que dificulta el almacenamiento, la retención y la rememoración de los recuerdos. Los trastornos de la memoria pueden ser progresivos, como en la enfermedad de Alzheimer, o pueden ser inmediatos, como los trastornos que resultan de una lesión en la cabeza.
23. 7 pecados capitales de la memoria? Son la fugacidad o transitoriedad (pérdida de retención con el tiempo), la falta de atención o distensión mental (fallos de atención que dan lugar a la pérdida de memoria) y el bloqueo (incapacidad para recuperar información que está disponible en la memoria). Por otra parte, están los pecados de comisión, que implican diferentes tipos de distorsión, es decir, casos donde el recuerdo se recupera, pero hay un fallo en este recuerdo. Bien por haber sido mal codificado, bien por haberlo modificado después sin darnos cuenta. Son la atribución errónea (atribuir memoria a un curso incorrecto), la sugestionabilidad (memorias implantadas resultantes de sugerencias o información engañosa) y el sesgo (efectos distorsionadores del conocimiento actual), creencias y sentimientos en la memoria).
24. EL SUJETO La psicología hace referencia al sujeto en tanto entidad psicofísica, dotada de una psiquis o mente, la cual se ve influenciada por múltiples factores (biológicos o sociales). Así mismo, estimular también es suscitar, lo que hace posible que el sujeto comente, discuta y es imposible aprender al margen del intercambio de ideas, de las discusiones de puntos de vista y opiniones; cómo será posible apropiarse del objeto de aprendizaje si no existe reelaboración, aporte, consideraciones propias que se conforman en la confrontación, oposición, porque exigen de buscar, de argumentar, de defender, sin imponer.
25. Desde el punto de vista evolutivo, el proceso de la memoria se desarrolló a nivel cognitivo sobre todo en los mamíferos, como necesidad para concebir el futuro, empleando elementos conocidos con el fin de responder al ambiente, de ahí su relación tan estrecha con otros procesos como el aprendizaje, el sueño, el movimiento y la atención, pues los recuerdos se crean con fines de pervivencia de las especies. Para lograr tal nivel de sofisticación, fue necesario el reclutamiento de distintas estructuras cerebrales que brindan soporte principalmente al hipocampo, lo que implicó diversas adaptaciones moleculares, por lo que se han reconocido procesos proteínicos que resultan en un sistema flexible que se adapta a partir de las necesidades del ambiente. Se han estudiado en este sentido, el papel de los glucocorticoides y de familia de las quinasas, así como de procesos epigenéticos que permiten las modificaciones de las histonas nucleares para regular este tipo de procesos, a través de señales celulares para integrar la información molecular en la transcripción y transducción, que modulan la plasticidad sináptica bajo la restricción de los canales de calcio.
