Aportaciones de Piaget y Vygotsky a la educación

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Aportaciones de Piaget y Vygotsky a la educación por Mind Map: Aportaciones de Piaget y Vygotsky a la educación

1. FUENTES DE INFORMACIÓN: -Arias,A. (2017). analisis de la teoría Psicogenética de Jean Piaget: Un aporte a la discusión.Dom.Cien.,3. 833-845. -Carrera,B & Mazzarella,C (2001). Vygotsky : enfoque sociocultural. educere (5) 13, 41-44. -Kritt, D. (2013) La perspectiva de Vygotsky sobre el aprendizaje la cultura y la enseñanza que marca la diferencia. (39) , 20-25. -

2. En relación con la teoría de Piaget se propone un papel activo y continuo por parte del estudiante con el entorno inmediato.

2.1. La teoría de Vygotsky nos propone un compromiso del adulto a solucionar y a poyar las necesidades de los niños de manera continua , a través de una guía y soporte que refuerce sus procesos cognitivos de aprendizaje (Kritt,2013).

3. Teoría Psicogenética de Piaget

3.1. Equilibrio: es la compensación entre factores internos y externos (asimilación , compensación) que conducen a niveles superiores de entendimiento.

3.2. Esta teoría se fundamenta en los procesos de cambio de conocimientos básicos a más avanzados (Parrat,2012 en Arias,2017).

3.2.1. Asimilación : la incorporación de un nuevo conocimiento a nuestra estructura cognitiva.

3.2.2. Acomodación: un cambio cualitativo en la estructura cognitiva , deja de ser lineal y no acumulativo.

3.3. Para Piaget el aprendizaje será la relación del niño/sujeto con los objetos y significados que le rodean a través de proceso de acomodación, asimilación y equilibrio (Arias,2017).

3.3.1. Con esta teoría entendemos que los niños son sujetos activos en un medio propicio para la adquisición del aprendizaje (Arias,2017).

4. Teoría Sociocultural de Vygostsky

4.1. Demarcada por el entorno (sistema cultural) y el lenguaje en el que vive el individuo.

4.1.1. Entendida mediante estos 3 modelos:

4.1.1.1. Nivel de desarrollo próximo: es la proyewcción que puede alcanzar el niño con la colaboración y guía de otros sujetos (Álvarez,1990:75)

4.1.1.2. Nivel de desarrollo real: es la autonomía y la capacidad del niño para solucionar un reto o problema (Álvarez,1990: 75).

4.1.1.3. La zona del desarrollo próximo : para la resolución de problemas mediante la guía o colaboración de un sujeto mayor o de la misma edad ( Vygotsky,1979 en Carrera,2001).