1. FUENTES DE INFORMACIÓN: -Arias,A. (2017). analisis de la teoría Psicogenética de Jean Piaget: Un aporte a la discusión.Dom.Cien.,3. 833-845. -Carrera,B & Mazzarella,C (2001). Vygotsky : enfoque sociocultural. educere (5) 13, 41-44. -Kritt, D. (2013) La perspectiva de Vygotsky sobre el aprendizaje la cultura y la enseñanza que marca la diferencia. (39) , 20-25. -
2. En relación con la teoría de Piaget se propone un papel activo y continuo por parte del estudiante con el entorno inmediato.
2.1. La teoría de Vygotsky nos propone un compromiso del adulto a solucionar y a poyar las necesidades de los niños de manera continua , a través de una guía y soporte que refuerce sus procesos cognitivos de aprendizaje (Kritt,2013).
3. Teoría Sociocultural de Vygostsky
3.1. Demarcada por el entorno (sistema cultural) y el lenguaje en el que vive el individuo.
3.1.1. Entendida mediante estos 3 modelos:
3.1.1.1. Nivel de desarrollo próximo: es la proyewcción que puede alcanzar el niño con la colaboración y guía de otros sujetos (Álvarez,1990:75)
3.1.1.2. Nivel de desarrollo real: es la autonomía y la capacidad del niño para solucionar un reto o problema (Álvarez,1990: 75).
3.1.1.3. La zona del desarrollo próximo : para la resolución de problemas mediante la guía o colaboración de un sujeto mayor o de la misma edad ( Vygotsky,1979 en Carrera,2001).
4. Teoría Psicogenética de Piaget
4.1. Equilibrio: es la compensación entre factores internos y externos (asimilación , compensación) que conducen a niveles superiores de entendimiento.
4.2. Esta teoría se fundamenta en los procesos de cambio de conocimientos básicos a más avanzados (Parrat,2012 en Arias,2017).
4.2.1. Asimilación : la incorporación de un nuevo conocimiento a nuestra estructura cognitiva.
4.2.2. Acomodación: un cambio cualitativo en la estructura cognitiva , deja de ser lineal y no acumulativo.
4.3. Para Piaget el aprendizaje será la relación del niño/sujeto con los objetos y significados que le rodean a través de proceso de acomodación, asimilación y equilibrio (Arias,2017).
4.3.1. Con esta teoría entendemos que los niños son sujetos activos en un medio propicio para la adquisición del aprendizaje (Arias,2017).