1. POBLACIÓN VULNERABLE
1.1. Personas que, por su naturaleza o por determinadas circunstancias, se encuentran en mayor medida expuestas a la exclusión, la pobreza y los efectos de la inequidad y la violencia de todo orden Aquellas que, por sus diferencias socioculturales, económicas y biológicas, han permanecido excluidas del sistema educativo
1.1.1. VULNERABILIDAD
1.1.1.1. La vulnerabilidad es una situación producto de la desigualdad que, por diversos factores históricos, económicos, culturales, políticos y biológicos se presenta en grupos de población, impidiéndoles aprovechar las riquezas del desarrollo humano y, en este caso, las posibilidades de acceder al servicio educativo
1.1.1.1.1. FACTORES DE VULNERABILIDAD
2. 1. POBLACIONES ÉTNICAS
2.1. La Constitución Política reconoció como patrimonio de la Nación la diversidad étnica y cultural del país que se expresa en la existencia de más de 83 pueblos indígenas, la presencia de comunidades afrocolombianas, etc
2.1.1. 2: POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
2.1.1.1. Se identifican en esta categoría a poblaciones con necesidades educativas especiales las personas que presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen capacidades o talentos excepcionales . Aquellos estudiantes que presentan dificultades mayores que el resto para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad o que presentan desfases con relación al currículo por diversas causas por los cuales pueden requerir, para progresar en su aprendizaje, de medios de acceso al currículo adaptaciones curriculares, servicios de apoyos especiales, adecuaciones en el contexto educativo o en la organización del aula. Necesidades educativas especiales :
2.1.1.1.1. 3: POBLACIÓN AFECTADA POR LA VIOLENCIA
3. 6: HABITANTES DE FRONTERA
3.1. Quienes habitan las franjas de frontera constituyen una franja poblacional diversa con una particularidad que influye directamente en las nociones de identidad: la constante movilidad fronteriza con el país vecino.
3.1.1. 7: POBLACIÓN RURAL DISPERSA
3.1.1.1. Se entiende que el 30% de la población en edad escolar colombiana son niñ@s y jóvenes que habitan las zonas rurales y de difícil acceso
4. MODELOS EDUCATIVOS
4.1. <1. Aceleración del aprendizaje 2. Escuela Nueva 3. Postprimaria 4. Tele secundaria 5. Servicio de Educación Rural Programa de Educación Continuada – CAFAM 7. Sistema de Aprendizaje Tutorial – SAT
4.1.1. ¿CÓMO SE RELACIONA ESTE TEMA CON EL DISEÑO CURRICULAR?
4.1.1.1. La relación existente entre Diseño curricular y los lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables están unidos esencialmente en que para poder diseñar un currículo es necesario definir a qué tipo de población esta determinado, como los va atender y cuál es el resultado o el perfil de la ser sujeto que quiere generar. Cuando se plantea currículo es necesario remitirse a los conceptos de escuela porque este sustenta su estructura, además la escuela nos remite a población y la población estudiantil o cultural tiene unos elementos propios. En conclusión no puede diseñarse un currículo sin pensar en población y las características de la población con sus necesidades nos determinan como debe ser el currículo