1. Que es la escuela y para que sirve?
1.1. Que peso a de adquirir cada disciplina y con que sentido
1.2. Que posición vamos a adoptar para trabajar los contenidos
2. El profesor (a) debe poseer los recursos conceptuales y operativos en las fases de la programación didáctica
2.1. Definiciones sobre contenidos:
2.1.1. Son instrumentos para el desarrollo de capacidades
2.1.2. Son base para unir las actividades entre si
2.1.3. Saberes en torno a los que se organizan las actividades
2.1.4. Son un espacio en la toma de decisiones en el desarrollo curricular
2.1.5. Son medios para conseguir objetivos
3. Existen 2 posturas claramente a la hora de considerar contenidos
3.1. Una destaca la importancia de los contenidos
3.2. La otra postura destaca la importancia de los objetivos
3.3. Estas posiciones generan distintos Modelos Curriculares de Acción Escolar propuestos por el profe.Zabalza (2000)
3.3.1. Modelo Curricular centrado en las disciplinas y aprendizajes formales
3.3.2. Modelo Curricular centrado en el niño
3.3.3. Modelo Curriculo Critico
3.3.4. Modelo Curricular Tecnológico y Funcional
4. Seleccion de Contenidos
4.1. Perspectiva Filosófica
4.2. Perspectiva Sociologica
4.3. Perspectiva por competencias
4.4. Secuenciacion de Contenidos
4.4.1. Secuencia Homogénea
4.4.2. Secuencia Heterogenea
4.4.3. Secuencia equidistante
4.5. Tratamiento Disciplinar, Interdisciplinar y Global de los Contenidos
4.5.1. La interdisciplinariedad se entiende como el proc.para abordar y estructurar de forma ordenada y simultanea contenidos y disciplinas diversas
4.5.1.1. Esta orientada a la integración de los conocimientos y se opone a un conocimiento fragmentado en parcelas
4.5.2. LA GLOBALIZACION
4.5.2.1. Surge desde la inv. en Psicología
4.5.2.2. Por lo tanto las programaciones didacticas deben adaptarse a la manera en que los niños perciben la realidad
4.5.2.3. Según Torres(1994) es la única forma de producir un aprendizaje significativo y funcional y evita que los contenidos curriculares adquieran posiciones de jerarquía entre ellos
5. Enseñando los Contenidos
5.1. Conocimeinto de las materias
5.2. Conocimiento didáctico del contenido
5.3. Relación de tipo contenido-método de enseñanza
5.4. ¿Que es lo que los profesores necesitan conocer acerca de los contenidos y las materias que enseñan?
5.4.1. Se ha investigado que los profesore deben poseer un profundo conocimiento de las materias que enseñan, pero ademas debe poseer un profundo conocimiento y comprensión pedagogica y didactica de la materia que enseñan