1. E. Anglosajona
1.1. Inglesa
1.1.1. Mente ➡ análisis elementos ➡ rendimiento en test
1.1.2. Ψ factorial de carácter exploratorio con muestras representativas
1.1.3. Pearson, Spearman, Burl, Cattell, Eysenck. University college (Londres)
1.1.4. Galton
1.1.4.1. Creación e. anglosajona y desarrollo Ψ moderna
1.1.4.2. Tº Evolución + eugenesia
1.1.4.3. Métodos estadísticos
1.1.4.4. Laboratorio antropométrico
1.2. Norteamericana
1.2.1. Cattell
1.2.1.1. Ámbito de investigación
1.2.1.1.1. ΨFactorial: Thurstone, Guilford ➡ estructura de aptitudes
1.2.1.1.2. ΨCogn. Dif.: Carroll, Hunt, Eysenck, Stenberg ➡ causas de diferencias
1.2.1.2. Ámbito aplicado
1.2.1.2.1. Tests mentales
1.2.1.3. Principios de e. inglesa (Galton)
1.2.1.4. Ψ de las capacidades humanas
1.2.1.5. Laboratorio antropométrico
1.2.1.5.1. Medidas corporales, discriminación sensorial y TR
1.2.2. Después de Cattell
1.2.2.1. Metodología
1.2.2.1.1. Lab. Psicometría - Thurstone, Chicago
1.2.2.1.2. Aptitudes para el ejército - Guilford
1.2.2.1.3. IPAT - Cattel
1.2.2.2. Teoría: Falacia E-R Thurstone
1.2.2.2.1. Conductismo
1.2.2.2.2. Complejidad del comportamiento: papel activo + toma de decisiones + deseos, necesidades, etc.
2. Antes de la ciencia
2.1. Antigüedad
2.1.1. Astrología
2.1.1.1. 1os intentos de organizar diferencias para predecir la conducta
2.1.2. Grecia clásica
2.1.2.1. Clasificar personas para asignar tareas
2.1.2.2. Doctrina clásica de los humores + Teoría hipocrática de los humores (+Galeno) + Teofrasto: equilibrio entre 4 líquidos determina el temperamento
2.1.2.2.1. Sangre: sanguíneo
2.1.2.2.2. Linfa/flema: flemático
2.1.2.2.3. Bilis amarilla: colérico
2.1.2.2.4. Bilis negra: melancólico
2.2. Renacimiento
2.2.1. Juan Huarte de San Juan: el grado en que se combinan calor, humedad y sequedad en el cerebro determinan las facultades mentales
2.2.1.1. Calor = imaginación
2.2.1.2. Humedad = entendimiento
2.2.1.3. Sequedad = memoria
2.3. Ss. XVIII y XIX
2.3.1. Gall
2.3.1.1. Introspección: busca objetividad
2.3.1.2. Tº clásica de las facultades
2.3.1.3. Determinismo biológico de la conducta
2.3.1.4. Diferencias de la delincuencia (origen biológico)
2.4. Otros intentos iniciales
2.4.1. Maskelyme (astrónomo)
2.4.2. F. Bessel: "Ley de Ecuación Personal"
2.4.3. H. Spencer: "Principio de la diferenciación": evolucionismo + asociacionismo + fisiología
2.5. Otras aportaciones
2.5.1. Protestantismo y capitalismo
2.5.1.1. SH como individuo
2.5.2. Darwin
2.5.2.1. Variabilidad
2.5.3. Galton
2.5.3.1. Métodos de medida de las diferencias individuales
3. E. Soviética
3.1. Pavlov
3.1.1. Diferencias en la susceptibilidad al condicionamiento
3.2. Después de Pavlov
3.2.1. Base fisiológica del condicionamiento en el SARA
3.2.2. 4 propiedades del SN: fuerza, movilidad, dinamismo y equilibrio
3.2.3. Desarrollo de psicometría y creación de institutos
4. E. Francesa
4.1. Mvto. tests mentales
4.2. Tº de la inteligencia: fluida y cristalizada + funciones superiores: juicio, razonamiento y memoria
4.3. Tareas complejas, heterogéneas y variadas ➡ contexto natural
4.4. Reuchlin: diferencias intra-individuales, cambios madurativos, discapacidad
5. E. Española
5.1. 3 etapas
5.1.1. Hasta el s. XIX
5.1.1.1. Perspectiva de Huarte: SH varía en aptitudes, ocupación en función de ellas. Diferencias depende en parte de la naturaleza
5.1.2. S. XVII
5.1.2.1. B. Gracián
5.1.2.1.1. Educación para desarrollar aptitudes y alcanzar el éxito social
5.1.2.2. E. Bujasol
5.1.2.2.1. Aptitudes en función de complexión corporal y configuración del rostro (cuidado con fatalismo determinista y coartar libertad de elección)
5.1.3. S. XVIII
5.1.3.1. A. Piquer
5.1.3.1.1. Auto-conocimiento de potencias y sus efectos
5.1.3.2. Dicotomía mente-cuerpo
5.1.3.2.1. M. Cubí, T. García Luna, P. Mata
5.1.3.2.2. Fenómenos psicológicos = fenómenos biológicos - leyes físicas y químicas - base innata
5.2. Catalana
5.2.1. R. Turró (teórico): "Teoría trófica"
5.2.1.1. SH tiende al equilibrio: puede haber desequilibrios internos y externos
5.2.1.2. Empobrecimiento energético ➡ desequilibrio interno
5.2.1.3. "Experiencia trófica" (E-R-r)
5.2.1.4. "Sensibilidad trófica" ➡ activación nerviosa ➡ "reflejos tróficos" (TR)
5.2.2. E. Mira y López (metodológica)
5.2.2.1. Orientación vocacional: maximizar rendimiento y minimizar esfuerzo
5.2.2.2. 3 tipos de inteligencia: verbal, mecánica y abstracta; 2 tipos de temperamento: deprimente y exaltante
5.2.2.3. Instrumentos de medida de la atención (PMK)
5.3. Madrileña
5.3.1. Huarte: orientación vocacional científica
5.3.2. Teóricos de la evolución: Spencer, Darwin y Galton ➡ adaptación
5.3.3. Teóricos del desarrollo: Kraeplin, Alzheimer y Binet ➡ desarrollo psicológico - estructura y función cerebro - interacción herencia-ambiente
5.3.4. Componente innato en las diferencias + Educación y orden profesional y social en función de aptitudes
5.3.5. Incorporación de la ΨDif a la ΨExperimental + Institutos: investigación y formación de técnicos
5.3.6. S. XXI: ↑ transversalidad de la ΨDif
5.4. Claves
5.4.1. Concepción de SH y sus diferencias
5.4.2. Responsabilidad social de la ΨDif