Enseñar a pensar

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Enseñar a pensar por Mind Map: Enseñar a pensar

1. Las raíces familiares de la educación: Los cimientos de una gran obra

1.1. A pesar de que la educación es un proceso que dura toda la vida, y los padres son los primeros responsables de ella, la primera raíz es el afecto.

1.1.1. Según investigaciones de Spitz (1945), describió el conocido síndrome de hospitalismo en el que se demuestran los efectos negativos de la falta de interacción afectiva entre hijo y madre, hasta el grado de enfermar gravemente a los hijos.

1.1.1.1. Confianza

1.1.1.1.1. White (1979), señalo que uno de los grandes impulsos del desarrollo humano es el deseo de ser capaces y competentes. Por eso todos los niños buscan de maneras diferentes, ser capaces en algo y demostrar esa capacidad ante los demás.

1.1.1.2. Curiosidad

1.1.1.2.1. Los niños por naturaleza son curiosos, tienen la necesidad de comprender el mundo físico y social. Tienen que estar preparados para adaptarse a un ambiente complejo y cambiante que apenas conocen.

1.1.1.3. Efecto “Pygmalión”

1.1.1.3.1. Rosenthal y Jacobson (1968), demostraron la trascendencia de éstas consideraciones, comunicaron a los profesores un hecho que revelaba a algunos estudiantes, quienes iban a tener éxito y quienes iban a fracasar. A pesar de que eligieron al azar, los que iban a tener éxito, lo tuvieron y quienes iban a fracasar, fracasaron.

1.1.1.4. Intereses

1.1.1.4.1. Los padres son los primeros responsables en identificar los intereses y ayudar a los niños a reconocerlos.

1.1.1.5. Autonomía

1.1.1.5.1. Patrones de personalidad

1.1.1.6. Empatía

1.1.1.6.1. Comprender el punto de vista de otros para una mejor y demanda de la escuela y de la vida.

1.1.1.7. Demora de la gratificación

1.1.1.7.1. Por lo general, en ocasiones se busca gratificación inmediata y sin tanto esfuerzo, pero hay que mostrar a los niños el valor de esperar por una gratificación.

1.1.1.8. Austeridad

1.1.1.8.1. Estamos en una sociedad de consumismo, motivado por la apariencia social. Es importante recordar que la verdadera felicidad no recae en lo material, más bien, en valorar y disfrutar lo que ya se tiene.

1.1.1.9. Trascendencia

1.1.1.9.1. Es un indicador de la calidad de la educación, tomando como buen ejemplo a la familia.

2. Las claves del éxito escolar

2.1. Inteligencia

2.1.1. Mitos

2.1.1.1. Una sola, algo fijo y heredado, igual al conocimiento, igual a velocidad de procesamiento

2.1.2. 3 inteligencias

2.1.2.1. Teoría Triárquica de Sternberg, en 1993

2.1.3. Múltiples inteligencias de Gardner, en 1995.

2.1.3.1. Lingüística

2.1.3.2. Lógico-matemática

2.1.3.3. Espacial

2.1.3.4. Corporal-kinestésica

2.1.3.5. Musical

2.1.3.6. Interpersonal

2.1.3.7. Intrapersonal

2.1.4. Estimulación

2.1.4.1. Motivación inadecuada

2.1.4.1.1. Cuando hay escasa motivación, incapaz de movilizar energías para el aprendizaje

2.1.4.2. Utilización equivocada de habilidades

2.1.4.2.1. Fallo estratégico

2.1.4.3. Incapacidad de transformar ideas en conducta

2.1.4.3.1. Fallo en la traducción

2.1.4.4. Miedo al fracaso

2.1.4.4.1. Evita el miedo y busca seguridad, pero el fracaso es miedo al error

2.1.4.5. Dependencia

2.1.4.5.1. Miedo a nuevos caminos

2.1.4.6. Falta de concentración

2.1.4.6.1. Incapacidad de controlar estorbos fuera de

2.1.4.7. Autoconfianza excesiva

2.1.4.7.1. Favorece el abandono y la falta de motivación

2.1.4.8. Falta de control de la impulsividad

2.1.4.8.1. Si se es incapaz de control sus impulsos y sus decisiones, no tomarán las mejores decisiones.

3. Educar siguiendo los principios de la inteligencia

3.1. Recomendaciones

3.1.1. Tomar en cuenta los estilos de aprendizaje y de pensamiento de cada estudiante

3.1.2. Establecer objetivos muy altos para los estudiantes

3.1.3. Tomar en cuenta los motivantes intrínsecos

3.1.4. El modelado es una buena estrategia que ofrece transferir conocimientos y habilidades

3.2. Comprender las preguntas de los niños

3.2.1. Pensamos que los niños disponen de una estructura mental como la de los adultos y no es así, hay una secuencia en el planteamiento de las preguntas por parte de los niños.

3.2.1.1. Ponen nombres

3.2.1.1.1. Los niños buscan ponerle un nombre a las cosas

3.2.1.1.2. Buscan una explicación

3.2.1.1.3. Orígenes de las cosas

3.2.1.1.4. Comprensión de la vida y la muerte

3.2.1.1.5. El mundo físico

3.2.1.2. Ayudarles a hacer preguntas

3.2.1.2.1. Buscan respuestas de porqué y para qué sirven las cosas

3.2.2. Comprender el aprendizaje de los niños: ideas acertadas y erróneas

3.2.2.1. Ideas erróneas

3.2.2.2. Actividad y aprendizaje

3.2.2.3. Aprendizaje de reglas

3.2.2.4. Aceleración verbal y elaboración horizontal

3.2.3. Estrategias para aprender a aprender

3.2.3.1. Seleccionar información certera y relevante

3.2.3.2. Organizar los datos

3.2.3.3. Elaborar conocimientos

3.2.3.4. Utilizar analogías

3.3. Desarrollar la creatividad

3.3.1. Considerar muchos factores

3.3.2. Buscar alternativas

3.3.3. Descubrir valores

3.3.4. Respetar y escuchar opiniones ajenas

3.3.5. Ver consecuencias y evaluar resultados

3.3.6. Ver pros y contras

3.3.7. Establecer metas y fines

3.3.8. Priorizar

3.4. Inteligencia emocional

3.4.1. Es un conjunto de la inteligencia que comprende la capacidad de controlar los sentimientos propios así como los de los demás, de discriminar entre ellos y utilizar ésta información para guiar nuestros pensamientos y nuestras acciones.

3.4.1.1. Empatía

3.4.1.2. Reacción emocional

3.4.1.3. Autoconocimiento

3.4.1.4. Autocontrol

4. Familia y Colegio: Temas a debate

4.1. ¿Cuál es la mejor escuela?

4.1.1. La escuela ideal no existe, pero existen muchos enfoques distintos que brindan elementos que corresponden a las necesidades de cada comunidad.

4.2. ¿Cuándo aprender a leer?

4.2.1. Siendo la lectura una herramienta para el aprendizaje y desarrollo mental e indispensable. La lectura precoz evita y disminuye la posibilidad de fracasos escolares. No hay que comparar ni forzar, si no brindarle diversas estrategias al niños para favorecer el ambiente de aprendizaje.

4.3. Deberes

4.3.1. La realización de los deberes está ligada directamente al éxito académico, además de que les brindaría un ambiente más cómodo para el estudio, en casa. Sin mencionar el valor de la responsabilidad.

4.4. Cambios en la etapa educativa

4.4.1. El diálogo previo a los cambios favorece a una mejor aceptación }.

4.5. Vacaciones

4.5.1. Es importante el descanso pero también, reforzar ciertos aprendizajes, sobre todo aquellos que quedan algo débiles al fin de ciclo.

4.6. Mi hijo no estudio, debate de motivación

4.6.1. Primero se debe identificar el problema y causas existe ese déficit de motivación, hacer una reestructuración cognitiva, fortalecer la confianza en sí mismo, favorecer la participación activa del alumno y dándole control de su aprendizaje.

4.7. Violencia

4.7.1. Es necesario brindar límites en comportamientos negativos, crear consciencia, propiciar un ambiente de respeto mutuo, con ayuda de un programa social en la escuela.

4.8. Niños perezosos

4.8.1. Impulsar la competitividad

4.9. Autoridad

4.9.1. Establecer un respeto por la autoridad para brindar un orden y ambiente pacífico

4.10. Opiniones

4.10.1. Mantener un perfil neutral, promoviendo la unión y comunicación familiar

4.11. Familia-colegio

4.11.1. Comunicación por medio de evaluaciones, informes, orientación, plataformas, etc.