La literatura en educación inicial

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La literatura en educación inicial por Mind Map: La literatura en educación inicial

1. La literatura hace parte del arte, pues es e arte , el que reemplaza las palabras para explorar y plasmar significados que trascienden.len un uso convencional la lengua.y que expresan, las emociones humanas con símbolos, álbumes creativos y material elaborado por, el arte.

2. Enseñar letras descontextualizadamente hacer planas o alfabetizar, prematuramente es necesario para estimular los procesos de los cuales surge el, garabateo

3. Leer en la infancia resulta fundamental para estimular la lengua escrita, ,se define como: desciframiento vital de posibilidades interpretativa. en la exploración de lenguajes simbólicos,

3.1. la et

4. Es importante entender que los niños pasan sus etapas de experiencias, vividas con sus cuidadores y padres es el momento propicio, para su exploración lingüística de imitación "y hacer de cuenta" Según las investigadoras Karmiloff y Karmiloff-Smith (2005), el niño aprende mas de tres palabras por semana.

5. LOS BEBÉS COMO SUJETOS DE LENGUAJE.

6. El papel de los docentes, padres, acompañantes es acompañar en estos procesos a los niños. y respetar ni restringuir al niño de hacer uso de estos textos de literatura.

7. Es de vital importancia, entender que los libros y géneros literarios son: enriquecedores para los niños deben estar al alcance de ellos, con una buena adecuación y permitir la interacción, hay ludotecas, bibliotecas no hay razón de dejar pasar, estos estímulos tempranos.

8. POESÍA con música dirigida

9. LECTURA DE IMÁGENES Se entiende como acervo como propuesta de la literatura, a los textos , y materiales encontrados en la biblioteca

10. NARRACIONES Aquí encontramos mitos, cuentos, poemas, poesías

11. LA LITERATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

11.1. Experiencias verbales y no verbales, que construyen su cerebro. El vinculo afectivo tambien se hace participe por todos los adultos y cuidadores que le estimulan todo esto hace que e bebé construya e interprete significados Según afirma Bruner (1986)

11.1.1. "Reciprocidad"

11.1.2. PROPUESTA PARA VIVIR EN LA LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

12. ARTE Y LITERATURA

13. LA LENGUA FÁCTICA Y LA LENGUA LITERARIA

13.1. Son múltiples lenguajes, verbales, no verbales,gestuales faciales y corporales. entonación e imágenes con esto podemos saber ¿quien es:? ¿de donde es? ¿donde vive?¿ cual es su género? y su información en general asi aprenden, los bebés mediante textos literarios cuento, fabula etc

14. LIBROS INFORMATIVOS: Son aquellos en la cual sus contenidos son de ciencias, sociales, cocina, artes pasatiempos y conectan la literatura con la curiosidad, y el deseo de saber.

15. La poesía y la narrativa están estrechamente ligadas, a las voces de la familia y la cultura social

16. EL ACCESO AL ALCANCE DE LAS MANOS Es importante entender, que hay que estimular los procesos literarios y añadirle a estos escenarios, un nivel óptimo adecuado al alcance de los más pequeños. respetar sus elecciones, y ´restar un apoyo en esos momentos leerles y generar un hábito continuo.

17. LA MEDIACIÓN ADULTA LA DISPONIBILIDAD ESENCIAL,

17.1. Para lograr que los niños entren en este mundo literario, se necesita de un mediador adulto, que priorice este hábito es importante tener un tono de voz adecuada interpretar estos géneros literarios con la mas real fantasia.

18. QUE SIGNIFICA LEER EN LA INFANCIA.

19. ESPACIOS Y TIEMPOS EN LA LITERATURA

19.1. Procesos pedagógicos que permiten espacios y actividades que permiten construcciones literarias.

20. RUTA DE POSIBILIDADES LITERARIAS PARA CRECER LEYENDO.,

21. LA LENGUA PARA HACER, DE CUENTA

22. Aproximadamente después del tercer año, las niñas y los niños evolucionan hacia formas de regulación entre pares que se reflejan en su lenguaje: “compartimos los juguetes, hablamos y no pegamos, esperamos el turno

23. gramatical” y comienzan a manejar intuitivamente aspectos de género, número o tiempos verbales.

24. El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio les permiten viajar “al infinito… y más allá”

25. La relación con sus pares, el hecho de compartir sus experiencias con sus padres es el generador estimulante de su comunicación.

26. Todos los textos literarios son vitales para los niños no importa su genero pero si como abordamos la temática como acompañantes.

27. Hilar los sucesos, narrar e interpretar el mundo con una secuencia argumental es un proceso Además de la narrativa, los libros-álbum los siguen desafiando a enriquecer la mirada y la sensibilidad, a descifrar códigos no verbales y a integrarlos con los signos escritos para aventurar hipótesis y construir sentido

28. Libros-álbum, libros de imágenes sin palabras y libros de historietas que estimulen formas de interpretar

29. Juegos de sorteo (“pin uno, pin dos, pin tres”) y rondas (“el corazón de la piña”, “el puente está quebrado” y tantas más)

30. Libros informativos en todos los soportes: de ecología, geografía, culturas,

31. Padres, madres, maestras, maestros y agentes educativos que sigan leyendo y disfrutando la literatura