Elementos en la realización de un diseño curricular

elementos que se deben tener presentes a la hora de realizar un diseño curricular

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Elementos en la realización de un diseño curricular por Mind Map: Elementos en la realización de un diseño curricular

1. El proceso para el diseño y desarrollo del currículo

2. Hetero evaluación

2.1. tipo de evaluación que más se utiliza en el tipo de interés técnico, es la heteroevaluación que se refiere al proceso que adelanta un agente externo

2.1.1. PDF:Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación | Evaluación en el Aprendizaje basado en Proyectos

3. Establecimiento de parámetros

3.1. es el docente quien establece los parámetros, momentos y criterios de valoración sobre el proceso educativo del estudiante.

3.1.1. anexo:

4. Construcción de la evaluación

4.1. se construye a partir del supuesto que mediante una prueba de lápiz y papel se tiene un indicador del logro de objetivos de un estudiante

4.1.1. PDF: http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/2cuaderno.pdf

5. Objeto de medida

5.1. se requiere precisión sobre el objeto de medida, al igual que un trabajo colectivo que debe contar con la corresponsabilidad de expertos en psicometría y en técnicas de medición y evaluación

6. Objetividad

6.1. Este tipo de evaluación aporta poco a los procesos metacognitivos y estrategias de aprendizaje del estudiante.

6.1.1. CLIK ANEXO:

7. En el caso del docente

7.1. es el jefe inmediato quien formula un concepto sobre el desempeño de las tareas propias de la formación; a partir de reportes por parte de los estudiantes

8. En el caso de la institución

8.1. con frecuencia son agentes externos quienes eventualmente adelantan estas tareas, por ejemplo, las entidades gubernamentales encargadas de la supervisión y control de estos procesos

8.1.1. ANEXO:https://www.magisterio.com.co/articulo/la-importancia-del-diseno-curricular-en-la-institucion-educativa

9. Modelo por objetivos de tyler

9.1. es el Modelo por Objetivos de Tyler orientado a la medición del alcance de lo propuesto y el análisis de los resultados de aprendizaje.

9.1.1. visualización

10. LO QUE PERMITEN LOS MODELOS

10.1. Lo que permiten los modelosEl Modelo por Objetivos de Tyler y el Modelo Sensitivo de Stake son algunos de los modelos que les permiten a los administradores del currículo y directivos académicos de una institución organizar, recolectar, sistematizar y analizar los insumos provenientes de los diversos procesos que involucra el desarrollo curricular, así como de los procesos evaluativos sobre los estudiantes, los docentes y la institución

10.1.1. ANEXO:

11. Diagnóstico

11.1. establecer condiciones iniciales o de entrada de un estudiante, de un programa de formación o de un proyecto educativo, con el fin de establecer los elementos previos

11.1.1. adicional

12. Evaluación sumativa

12.1. pruebas que se aplican al finalizar el proceso, el ciclo formativo o la etapa de enseñanza

12.1.1. PDF:file:///C:/Users/hp/Desktop/PLEGABLELAURA/plegable%20imagenes/tiposevaluacion.pdf