BASES EPISTEMOLÓGICAS

1. Pedagogías activas. El educando como centro

1.1. El maestro es quien diseña situaciones para conducir a su estudiante a la auto - realización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno. el aporte más importante de este paradigma consiste en visualizar al aprendiz como un ser humano libre y responsable de sus decisiones.

2. Pedagogías cognitivas. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender

2.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.

3. Pedagogías socio-constructivistas. Juntos se aprende mejor

3.1. Se fundamenta en varios estandartes:

3.1.1. El aprendizaje se da en tanto el desarrollo intelectual de la persona individualmente, como en una comunidad

3.1.2. El aprendizaje se da mediante funciones mentales ya sean inferiores o superiores.

3.1.3. El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.

3.1.4. Los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros, juegan un papel importante en el desarrollo

3.1.5. El andamiaje que presenta un aprendizaje que parte de conocimientos previos

4. Tradicionalismo. Maestro depositador de conocimiento

4.1. Los docentes se ocupaban sólo de transmitir conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando. Educar con autoridad, infundiendo respeto y cumplimiento de las normas era el rol principal del maestro.

5. Conductismo. Repetición en masa

5.1. El rol del profesor también dentro de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades. Este paradigma marca el nacimiento del condicionamiento, del estímulo y de la cibernética.

6. Pedagogías críticas. Responsabilidad social con mi entorno

6.1. Las tecnologías, la masificación y la velocidad de la información llevan a la educación a formar un sujeto que establezca un papel definido en la sociedad, donde con sus decisiones responsables, él sea participe de la construcción de su país.