ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVO

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ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVO por Mind Map: ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVO

1. USOS

2. CARACTERÍSTICAS

3. El enfoque cualitativo es el uso de la recolección de datos sin medición numérica.

4. Análisis del discurso

4.1. Es una disciplina metodológica transversal de la Semántica lingüística que estudia sistemáticamente el discurso escrito y hablado como una forma del uso de la lengua, como hecho de comunicación y de interacción

4.1.1. - Entretener - Informar - Convencer - Persuadir

4.1.1.1. - La selección de la muestra: las unidades de análisis debe tener idénticas probabilidades de ser incluidas de las demás. - El proceso de evaluación: todos los contenidos deben ser “juzgados” de idéntica forma. - Los procesos de codificación deben estar uniformados, incluso el tiempo que se dedique a cada unidad. - El procedimiento de evaluación debe ser también homogéneo.

5. Etnografía

5.1. Es el estudio directo de personas o grupos durante un cierto período, utilizando la observación participante o las entrevistas para conocer su comportamiento social

5.1.1. a) El investigador comienza su trabajo con la etapa denominada observación participante. b) Los datos analizados proceden siempre de discursos o interacciones reales.

5.1.1.1. Conocer la identidad de una comunidad humana que se desenvuelve en un ámbito sociocultural concreto.

6. Teoría fundada

6.1. Es una metodología que tiene por objeto la identificación de procesos sociales básicos como punto central de la teoría.

6.1.1. - Es inductiva, ya que busca establecer o generar teorías a partir de datos observados. Una investigación que usa esta metodología comenzaría con una pregunta o únicamente con la recopilación de datos cualitativos. - Permite contrastar teorías existentes con las teorías emergentes.

7. Método biográfico

7.1. Integra los relatos de toda una vida o de determinadas etapas o acontecimientos biográficos de relevancia de la persona estudiada, además de toda la información o documentos de los que se pueda disponer sobre la vida del sujeto

7.1.1. - Comprender la conciencia social, de individuos aislados y de procesos en diversas estructuras sociales. - Sociedad estructurada y estructurándose (historia). - Historia de vidas cotidianas por protagonistas. - Aporta una comprensión de un proceso social. - Entrevista y Análisis Documental.

7.1.1.1. - Permite un estudio de la realidad tal cual es. - El investigador puede convertirse en un actor. - Logra realizar valoraciones profundas.

8. Investigación acción

8.1. Es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas

8.1.1. - Es participativa - Es colaborativa - Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación. - Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción críticamente informada y comprometida). - Induce a teorizar sobre la práctica. - Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.

8.1.1.1. - Se utiliza al momento de implementar un método de recogida de datos, tales como cuestionarios o entrevistas. Éste tipo de investigación se puede aplicar al momento de querer implementar estrategias para mejorar la relación con algún cliente, mejorar una cadena de suministro o para fabricación y diseño.

9. DEFINICIÓN

10. Análisis de contenido

10.1. Es el estudio de las comunicaciones humanas materializadas tales como los libros, los sitios web, las pinturas y las leyes.

10.1.1. - La selección de la muestra: las unidades de análisis debe tener idénticas probabilidades de ser incluidas de las demás. - El proceso de evaluación: todos los contenidos deben ser “juzgados” de idéntica forma. - Los procesos de codificación deben estar uniformados, incluso el tiempo que se dedique a cada unidad. - El procedimiento de evaluación debe ser también homogéneo.

10.1.1.1. - La selección de la muestra: las unidades de análisis debe tener idénticas probabilidades de ser incluidas de las demás. - El proceso de evaluación: todos los contenidos deben ser “juzgados” de idéntica forma. - Los procesos de codificación deben estar uniformados, incluso el tiempo que se dedique a cada unidad. - El procedimiento de evaluación debe ser también homogéneo.