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Jhunior Pandolff
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Esbozo del Mapa Mental
"A alfabetização cartográfica
por
Jhunior Pandolff
1. Desenvolvimento da capacidade de ler e interpretar mapas.
2. Diferentes formas de representação da realidade.
3. Raciocínio para resolver problemas.
4. Mestre em ensino de Geografia pela FFLCH/USP e doutorando em ensino de Geografia pela PPGG/UFPB.
5. Cartografia tradicional.
6. Informação de localização e orientação a parti dos mapas e sua leitura.
7. Alfabetização geográfica.
8. Leitor mais reflexivo e crítico.
9. Linguagem cartográfica mais completa sob essa perspectiva, porém mais real.
10. Alfabetização cartografica Vs Enfâse na BNCC.
11. Representação e pensamento espaciais, fundamentais nos anos iniciais.
12. Professor anteriormente: uso de escalas pequenas.
13. Relacionar a temática geográfica com a base cartográfica.
14. Trabalhos diversificados com mapas.
15. Manipular, utilizar o corpo na orientação.
16. Deixar o aluno conhecer, se entusiasmar, deixa-lo curioso.
17. Recursos Vs Professor
18. Sucata, materiais descartáveis, computador, internet,interface google e site do IBGE.
19. Conhecer seu mundo, sua realidade, utilizar o corpo para aprender suas funções motoras e espaciais.
20. Mapas impressos, maquetes, app cartográficos, plataformas digitais cartográficas.
21. O mapa não é uma realidade, mas pode representar muitos fatos da realidade.
22. Trabalhos manuais e no computador servem como estimulantes.
23. Transformar o mapa mental em maquete. Isso desenvolve diferentes níveis de reflexão.
24. Avaliação Vs Habilidades Vs Processo de alfabetização.
25. Atividade escrita, manuais, tecnológicas e orais.
26. Estudantes independentes e autônomos.
27. Fim
28. Componente de Geografia.
29. BNCC.
30. Geógrafo Murilo Vogt Rossi
31. Leitura de mapas e gráficos.
32. Vê os problemas, analisa e investiga os caminhos para a solução deles.
33. Comunicação visual e uma gramatica, metodológica e cognitiva em sua essência.
34. Raciocínio geográfico.
35. Sujeito e o seu lugar no mundo.
36. Aluno sem entender um mapa.
37. Tipos de atividade, exercício de interpretação de texto.
38. Orientar nas plataformas digitais.
39. Por fim, o aluno conseguirá interpretar o mapa por meio de sua leitura e por fim produzi-lo.
40. Recursos disponíveis
41. Estudantes Vs tipos de representação do espaço.
42. Perceber seu mundo, refletir sobre os mapas.
43. Estudantes Vs Próprias representações.
44. Aprendizagem significativa ativa níveis de cognição.
45. Acompanhamento constante dos grupos e das discussões.
46. É importante o professor se apropriar do tempo e do processo educativo. Saber quando intervir ou não.
47. O professor dar orientação, ajuda e aconselha.
48. Elencar um tema para trabalho em grupo. Projeto de escola interdisciplinar. Mapa mental
49. Conhecer diferentes tipos de representações.
50. Ampliar o acesso do estudantes ao mapa
51. Caminhos que podem ser trilhados pelo professor para conduzir os estudantes em direção a essa meta desafiadora.
52. Alfabetização Vs Base.
53. Alfabeto de cartografia composto por linha, ponto e a área.
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