Perfil del Docente Virtual (1)

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Perfil del Docente Virtual (1) por Mind Map: Perfil del Docente Virtual (1)

1. Dificultades

1.1. Infraestructura tecnológica inadecuada

1.2. Estudiantes con competencias digitales escasas o nulas

1.3. Poca participación de los estudiantes en actividades sincrónicas

1.4. Déficit de aplicaciones bajo software libre

2. Dominar

2.1. Modelo TPACK (2006-209)

2.1.1. Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido

2.1.1.1. Conocimiento del Contenido (CK)

2.1.1.2. Conocimiento Pedagógico (PK)

2.1.1.3. Conocimiento Tecnológico (TK)

2.1.2. Mishra y Koler

2.2. Contenidos

2.2.1. Temas de Enseñanza

2.3. Pedagogía

2.3.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje

2.4. Tecnología

2.4.1. Herramientas y Recursos Tecnológicos

3. Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK)

4. Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK)

5. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK)

6. Adecuación

6.1. Pedagógica del Contenido

6.1.1. Metodología

6.1.2. Proceso de enseñanza

6.1.3. Material didáctico

6.2. Tecnológica del Contenido

6.2.1. Herramientas y recursos tecnológicos

6.2.2. Comunicación sincrónica y asincrónica

6.2.3. Espacios Colaborativos

6.2.4. Uso de TIC's (redes sociales)

6.3. Tecnológica Pedagógica

7. Crear

7.1. Modelo de Comunidad de Indagación

7.1.1. ¿Qué es?

7.1.1.1. Modelo de conocimiento para educación virtual

7.1.2. ¿Qué propone?

7.1.2.1. Crear una comunidad virtual de aprendizaje

7.1.2.2. Aprender en un contexto colaborativo

7.2. Contexto colaborativo

7.2.1. Elementos

7.2.2. Presencias

7.2.2.1. Docente

7.2.2.1.1. Diseño pedagógico y práctica docente

7.2.2.2. Social

7.2.2.2.1. Conocimiento "en comunidad"

7.2.2.3. Cognitiva

7.2.2.3.1. Resultados de aprendizaje: Pensamiento crítico y creativo

8. Competencias

8.1. Uso idóneo de las TIC's

8.1.1. Contextos Educativos Colaborativos

8.2. Generación de comunidades de aprendizaje

8.3. Dominar y Manejar

8.3.1. Área de Conocimiento

8.3.2. Metodología y Técnicas Didácticas

8.3.3. Habilidades sociales y de interacción

8.4. Liderazgo y sentido de responsabilidad

9. Rol

9.1. Mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje en y a través del uso de las nuevas tecnologías

9.1.1. Facilitador y orientador

9.1.1.1. Uso de las TIC

9.1.1.2. Consultas de los estudiantes

9.1.1.3. Resolución de problemas

9.1.2. Motivador y dinamizador del aprendizaje

9.1.2.1. Utiliza estrategias de comunicación

9.1.2.2. Incorpora las TIC's, herramientas y recursos

9.1.3. Guía y acompañante en el proceso de acceso y uso de la información

9.1.3.1. Incorpora fuentes de información

9.1.3.2. Aclara las dudas e inquietudes

9.1.3.3. Orienta a los estudiantes sobre el uso ético de las fuente

9.1.3.4. Favorece el aprendizaje autónomo y semiautónomo

9.1.4. Evaluador del proceso de enseñanza-aprendizaje

9.1.4.1. Corrige y califica las evaluaciones

9.1.4.1.1. Individuales

9.1.4.1.2. Grupales

9.1.4.2. Retroalimenta a través de comentarios y sugerencias

9.1.4.3. Evaluar el proceso y el sistema de evaluación en su conjunto

9.1.5. Diseñador y planificador de todo el proceso de aprendizaje en el entorno virtual

9.1.5.1. Adapta los contenidos

9.1.5.2. Establece tareas y actividades, así como el cronograma

10. Dimensiones

10.1. Competencias actuales

10.1.1. Habilidades

10.1.1.1. Pedagógicas

10.1.1.2. Técnicas

10.1.1.3. Comunicativas

10.1.1.4. Psicológicas

10.2. Estrategias de comunicación

10.2.1. Sincrónicas

10.2.1.1. Videoconferencias, pizarras, chats, etc...

10.2.2. Asincrónicas

10.2.2.1. Foros y correo-e

10.3. Habilidades para desempeñarse con el computador

10.3.1. Cognitivas

10.3.1.1. Analizar/Identificar

10.3.1.2. Comparar/Contrastar

10.3.1.3. Sintetizar/Articular

10.3.2. Metacognitivas

10.3.2.1. Planificación

10.3.2.2. Monitoreo

10.3.2.3. Focalización

10.3.2.4. Flexibilización

10.4. Actitudes requeridas por el tutor en línea

10.4.1. Afectivas y conductuales

11. Indicadores

12. Actividades

12.1. Perspectiva académica

12.1.1. Tutor

12.1.1.1. Asesora e informa al estudiante acerca de los métodos y técnicas de estudio

12.1.1.1.1. Representa conceptos

12.1.1.1.2. Enseña contenidos

12.2. Perspectiva pedagógica

12.2.1. Mentor

12.2.1.1. Estimula y fomenta la gestión del aprendizaje y la investigación

12.2.1.1.1. Aprende por sí mismo de forma continua

12.2.1.1.2. Enseña a gestionar tiempos y espacios de aprendizaje (analógicos y virtuales)

12.2.1.1.3. Enseña a "aprender a aprender"

12.3. Perspectiva investigativa

12.3.1. Orientador

12.3.1.1. Contribuye a la búsqueda de conocimiento a partir de la realidad cotidiana.

12.3.1.1.1. Plantea preguntas

12.3.1.1.2. Conecta el conocimiento y la realidad cotidiana

12.3.1.1.3. Contribuye a la solución de problemas

13. Recomendaciones

13.1. Asignación de tiempo para actividades y tareas

13.2. Retroalimentación oportuna y suficiente del proceso de aprendizaje

13.3. Programación de tareas, y actividades

13.4. Información adecuada al estudiante

13.5. Dominio de las plataformas utilizadas

14. Soluciones (Manejo de conflictos)

14.1. Conocer

14.1.1. Escenario institucional en el que actúa

14.1.2. Operativización del proceso de enseñanza-aprendizaje

14.1.3. Diseño y gestión del proceso de aprendizaje

14.1.4. Dinámicas de grupo

14.2. Analizar

14.2.1. Leectura analítica el contenido de las clases online

14.2.2. Reconocer posibles situaciones conflictivas

14.2.3. Identificar expresiones de los estudiantes en situaciones de conflicto

14.2.3.1. ¿Qué se dice?

14.2.3.2. ¿Cómo se dice?

14.2.3.3. ¿Quién lo dice?

14.2.4. Determinar si las situaciones de conflicto se resuelven por sí solas o no

14.2.5. Definir estrategias y tácticas de intervención

14.3. Resolver

14.3.1. Establecer una ética aprendizaje en el entorno virtual y reglas de etiqueta (e-etiqueta)

14.3.1.1. Identificar conflictos profesor/estudiante

14.3.1.1.1. Contener al estudiante

14.3.1.1.2. Establecer la diferencia entre intervenciones y creencias personales

14.3.1.1.3. Reorientar la discusión hacia el contenido

14.3.1.2. Identificar conflictos estudiantes/estudiantes

14.3.1.2.1. Identificar comentarios inapropiados (posibles "ofensas")

14.3.1.2.2. Mediar entre estudiantes para "calmar los ánimos"

14.3.1.2.3. Diferenciar entre intervenciones y creencias personales

14.3.1.2.4. Reorientar la discusión hacia el contenido

14.3.1.2.5. Busca una posible conciliación

15. Bibliografía