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COMPETENCIA por Mind Map: COMPETENCIA

1. ¿QUÉ ES?

1.1. consiste esencialmente en un saber resolver situaciones de la vida en este caso estudiantil, de forma adecuada (o exitosa) y comporta la movilización de las habilidades (saber-hacer), pero también implica otras dimensiones como los conocimientos (saberes) y las actitudes (saber ser), además de otros elementos subjetivos como la intencionalidad, los valores, la ética profesional, etc.

2. HISTORIA

2.1. SEGÚN

2.1.1. Chávez (1998)

2.1.1.1. Quien habla acerca de

2.1.1.1.1. que la competencia es “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…”.

2.1.2. TRUJILLO (2001)

2.1.2.1. es necesario

2.1.2.1.1. aclarar cómo este lingüista crea toda una teoría en donde explica que el sujeto de manera innata, crea la capacidad de establecer nuevos mensajes a partir de códigos tanto fonéticos como gráficos; además, como sujeto pensante puede decodificarlos e interpretarlos, sentido que solamente tiene la especie humana

2.1.3. SALAS (2005)

2.1.3.1. se entiende como

2.1.3.1.1. capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto”

2.1.4. MARIN (2002)

2.1.4.1. Puede ser

2.1.4.1.1. entendida como competencia una “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido”

3. OBJETIVO

3.1. ¿QUÉ ES?

3.1.1. es un resultado deseado que una persona o un sistema imagina, planea y se compromete a lograr: un punto final deseado personalmente en una organización en algún desarrollo asumido.

3.2. TIPOS DE OBJETIVOS

3.2.1. ABIERTOS

3.2.2. COMUNES

3.2.3. CONCRETOS

3.2.4. ESPECIFICOS

3.2.5. GENERALES

3.2.6. TERMINALES

4. Características fundamentales de las competencias desde el contexto pedagógico

4.1. SON

4.1.1. Movilización de un conjunto de recursos

4.1.1.1. habla acerca de

4.1.1.1.1. Que es necesario que tanto la institución educativa como el docente generen escenarios ricos en experiencias, de estas depende que el estudiante logre movilizar lo que aprende a lo exigido, ello implica que los recursos sean variados, ricos y adecuados para lo que se requiera en el proceso educativo.

4.1.2. Lo finalizado

4.1.2.1. lo cual es

4.1.2.1.1. Correspondiente a este aspecto, la competencia tiene que ver con el actuar, en donde el contexto, lo social juegan un papel importante para el que aprende, ya que en estos se pone aprueba lo que ha adquirido en su proceso educativo

4.1.3. Nexo con una familia de situaciones

4.1.3.1. son

4.1.3.1.1. as cuales invitan al estudiante a realizar conexiones entre lo aprendido y las posibilidades del mundo real.

4.1.4. La evaluabilidad

4.1.4.1. se comprende como

4.1.4.1.1. discernir; es decir, tanto el estudiante como el docente son capaces de reconocer hasta dónde se llegó, cuáles fueron los aciertos, como también las falencias, para luego retomar el camino y comenzar de nuevo.

5. ¿Un currículo en transformación?

5.1. este

5.1.1. Brinda otra alternativa a la sociedad, ya que se piensa fuera de lo tradicional y académico, no importa el “saber” por el “saber”, sino prevalece el sentido del “saber hacer”, en donde el acto reflexivo se hace imperativo para el sujeto cognoscente, es así, que logra pensar-se en situaciones que le llevan a tomar decisiones que afectan tanto su entorno como a su propia vida.

5.1.1.1. se divide en

5.1.1.1.1. De la enseñanza para «saber» al saber para «actuar».

5.1.1.1.2. La propedéutica para el sentido de la vida.

5.1.1.1.3. Del profesor propietario de su materia al coeducador.

5.1.1.1.4. Una escuela con un currículo de desarrollo de competencias, trabaja en redes.

5.1.1.1.5. Aprendizaje centrado en el individuo e interacción en el contexto.