Alejandro Cussianovich "Pedagogía de la Ternura"

Pedagogía de la ternura - Alejandra Manga

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Alejandro Cussianovich "Pedagogía de la Ternura" por Mind Map: Alejandro Cussianovich  "Pedagogía de la Ternura"

1. EDUCACIÓN

1.1. Es cuestión de alteridad. Es también, eje central para la autoconstrucción como personas, sujetos y hacedores de una historia personal que es parte de la historia. Pretende también, la recuperación de la interrelación, la solidaridad y el compromiso; reconoce como dimensión subjetiva, en las relaciones sociales y en la esfera política colectiva, el componente afectivo.

2. APRENDIZAJE

2.1. Se aprende a reconocerse y valorarse a través del reconocimiento del valor del otro

3. HOMBRE

3.1. Agente de transformación social, se reivindica en el reconocimiento del otro. Posee condición de persona, sujeto provisto de voz y palabra propia.

4. SOCIEDAD

4.1. Se propone una sociedad crítica que considere a los niños, niñas y adolescente como ciudadanos co-protagonistas del cambio, la transformación y la construcción de alternativas culturales, éticas y políticas. Esta debe tener a la política como eje central.

5. ENSEÑANZA

5.1. Práctica de encuentro de diferentes, se busca dejar de lado la transformación de diferencias en desigualdades

6. ESTUDIANTE

6.1. Niños, niñas y adolescentes con voz propia, con pensamiento divergente, crítico, político y creativo. Poseen capacidad de plantear propuestas que apuntan a la transformación social a partir de sus experiencias.

7. DOCENTE

7.1. Se reconoce como ser imperfecto, es abierto al cambio. Tiene la posibilidad de formar sentido común, desarrollar conciencia y opinión

8. OBJETIVOS

8.1. Restaurar en la vida de las personas su condición humana y su conciencia de dignidad, a través del reconocimiento de los niños, el amor y el afecto.

8.2. Contribuir al desarrollo de una personalidad protagónica en el niño

9. VALORES

9.1. Se promueve libertad, autonomía, respeto, fraternidad, humildad y sencillez

10. METODOLOGÍA

10.1. Fundada en el diálogo, la palabra, la cual expresa cercanía, respeto, transparencia y comprensión. Se enfatiza el acompañamiento a los procesos de desarrollo y crecimiento del niño o niña como ciudadano y co-protagonista en la sociedad

11. INTERACCIONES

11.1. Recíproca, ambos, educador y estudiante, crecen y se benefician en el reconocimiento mutuo

12. BIBLIOGRAFÍA

12.1. Cussianovich, A. (2010). Aprender la condición humana: Ensayo sobre pedagogía de la ternura. Ifejant. Recuperado de http://www.natsper.org/upload/pedagogia_de_la_ternura.pdf

12.2. https://www.youtube.com/watch?v=TrIXSXtSUGE&feature=youtu.be