1. Tipos de competencia.
1.1. Genéricas
1.1.1. Son las competencias clave que permiten comprender el mundo, promover el autoaprendizaje, desarrollar relaciones armónicas y participar eficazmente en la vida social y profesional
1.2. Disciplinares
1.2.1. Son las competencias que expresan los conocimientos, habilidades y actitudes considerados como mínimos necesarios de cada campo disciplinar.
1.3. Laborales/Profesionales
1.3.1. Son las competencias relacionadas al campo de la industria, se trata del uso particular del enfoque de competencias aplicado a la vida laboral y de aquellas capacidades que desarrolla un individuo con o sin estudios formales de educación superior
2. Micro diseño
2.1. Es partidaria de una relación educativa dentro de las instituciones escolares. Es hablar de la implementación de las políticas educativas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, el diseño curricular, entre otras..
3. Macro diseño
3.1. Se enfocan a las políticas educativas del país y cómo desarrollar las mismas. Además de complementaciones educativas es un diseño estructural de la Educación.
4. Evaluación
4.1. La evaluación determina qué va a desempeñar el estudiante y se basa en comprobar que efectivamente es capaz de hacerlo, se centra en el proceso y los resultados, y no en el almacenamiento de información, como típicamente se podría observar en modelos tradicionales.
5. 1970
5.1. Introducción de las competencias al ámbito laboral
5.2. Hasta 1980, se empezó a utilizar en la Educación.
6. En el contexto educativo el término competencia es muy amplio, pues abarca experiencias vividas, capacidades, valores y actitudes.
6.1. Una competencia es la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite a una persona desenvolverse de manera eficaz en diversos contextos y desempeñar adecuadamente una función, actividad o tarea.
7. Proceso curricular
7.1. Es importante enfocar en el diseño, desarrollo y gestión
8. Rol del Docente.
8.1. el rol del profesor se transforma hacia el de un facilitador y mediador del aprendizaje.
8.1.1. Organizar el aprendizaje como una construcción de
8.1.2. competencias por parte de los alumnos.
8.1.3. Diseñar el desarrollo de los temas con base en
8.1.4. actividades realizadas por los alumnos.
8.1.5. Diseñar estrategias para plantear la enseñanza y el
8.1.6. aprendizaje como investigación.
8.1.7. Diseñar actividades dirigidas a la utilización de
8.1.8. modelos, simulación de experimentos, y al trabajo
8.1.9. en distintos escenarios.
8.1.10. Dirigir las actividades de los alumnos, haciendo
8.1.11. posible que estos adquieran una posición integral
8.1.12. para la tarea y se interesen por la misma.
8.1.13. Facilitar oportunamente la información que sea
8.1.14. necesaria para que los alumnos contrasten la
8.1.15. validez de su trabajo.
8.1.16. Establecer nuevas formas de organización que
8.1.17. favorezcan las interacciones entre el aula, la
8.1.18. institución y el medio exterior.
8.1.19. Diseñar e introducir nuevas formas de evaluación,
8.1.20. basadas en el resultado y desempeño