1. - Actualmente el profesorado lo que debe lograr con los diferentes métodos de aprendizaje es que el alumno le encuentre sentido a la información que está recibiendo.
2. Guía para la elaboración de una secuencia didáctica.
2.1. Una secuencia didáctica establece una serie de actividades de aprendizaje que tienen un orden entre sí.
2.1.1. Actividades de apertura: Estas permiten dar a conocer el tema a trabajar, para que el estudiante dentro de su autoaprendizaje investigue y busque información
2.1.2. Actividades de desarrollo: La finalidad es que el estudiante interaccione con nueva información, para luego darle sentido con la información previa con la que contaba.
2.1.3. Actividades de Cierre: Lo que busca es que el alumno reconsidere los conocimientos con los que empezó a desarrollar la actividad. Se socializan las evidencias obtenidas.
3. Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples.
3.1. Estrategias Pedagógicas: acciones realizadas por el maestro para facilitar la información y el aprendizaje de los estudiantes.
3.2. Estrategias Didácticas: Son el resultado de la concepción del aprendizaje y del conocimiento (se pueden transmitir o construir).
3.2.1. Las inteligencias Múltiples: Ayudan al maestro a seleccionar actividades que potencialicen todas las inteligencias promoviendo un desarrollo integral.
4. Guía para la Elaboración de programaciones didácticas.
4.1. Su propósito es valorar las necesidades y características del alumno. Aumenta la conciencia de cada docente sobre su práctica educativa.
4.1.1. OBJETIVOS: Constituyen el para qué de la acción educativa.
4.1.2. SITUACIÓN PROBLEMA: El alumno activa un conjunto de destrezas y conocimientos que aplica para resolver situaciones cotidianas
4.1.3. CONTENIDO: Conjunto de procedimientos de conceptos y actitudes que se prevé desarrollar.
4.1.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Describen conductas observables que especifican lo que es capaz de hacer el alumno.
4.1.5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Son los medios necesarios para constatar la consecución de los criterios de evaluación.