1. PENSAMIENTO
1.1. un pensamiento es también una idea o representación mental sobre algo o alguien, se entiende también como la capacidad de construir ideas y conceptos y de establecer relaciones entre ellas
1.1.1. CLASIFICACION
1.1.1.1. deductivo
1.1.1.2. inductivo
1.1.1.3. analitico
1.1.1.4. creativo
1.1.1.5. instintivo
1.1.1.6. sistematico
1.1.1.7. critico
1.1.1.8. interrogativo
1.1.1.9. racional
1.1.1.10. pensamiento racional
1.2. DETERIORO
1.2.1. simnesticos, se presentan problemas de atención reducida por estados de ansiedad o depresión como sucede en las ´´lagunas´´ mentales de los alcohólicos, el estado poscrisis epiléptica con el uso de benzodiacepinas ( especialmente de vida media corta) las que ademas de fortalecer los fenómenos de tolerancia y dependencia produce una amnesia anterograda
1.3. ESTRATEGIAS
1.3.1. programa de formacion para culificar el desempeño del docente en el aula
1.3.2. organizacion de grupos de trabajo como via para promover el dialogo entre disciplinas y saberes
1.3.3. generacion de condiciones para que el estudiante pueda desarrollar la creatividad, el aprendizaje autonomo, la ciudadania activa y el tratamiento de la informacion. incorporacion en los curriculos de una perspectiva multicultural que conlleve al respecto por el otro y al reconocimiento de la diversidad y de la diferencia
2. MEMORIA
2.1. La memoria es la que nos permite analizar y ordenar la información que recibimos del exterior para después recuperarla en el momento en el que lo deseamos
2.2. según el astrónomo Carl Sagan, la mente humana es capaz de almacenar una cantidad de información equivalente a diez billones de paginas de una enciclopedia
2.3. DETERIORO
2.3.1. amnesia la mala memoria esta provocada por factores o deficiencias biológicas ajenas propiamente al funcionamiento normal de la misma. La amnesia es la ausencia de recuerdo de un periodo determinado de la vida. el sujeto suele estar consciente de que son recuerdos de existieron pero que no se han perdido pueden ser parciales o totales
2.4. AVANCE
2.4.1. El profesor Morgan Sheng experto en neurociencia del Picower Center del MIT, pretende comprender el proceso por el que las células cerebrales construyen y eliminan sinapsis en su ultimo estudio, ha publicado que una sub unidad receptora de glutamatos, GluR2, Es la que dirige los receptores postsinapticos glutamatos (receptores AMPA) desde el superficie hasta el interior de la célula se esta forma, debilita la sinapsis. El glutamato un aminoácido común es uno de los trasmitores mas importantes en el sistema nerviosos central, actúa como mensajero trabajando con los receptores en la superficie de las sinapsis para trasmitir información de una neurona a otra
3. METACOGNICION
3.1. La metacognicion es la capacidad de anticipar la conducta (propia y ajena) a partir de percibir emociones y sentimientos
3.2. de todas formas se cree que el primero que hablo de este concepto fue J.H. Flavell, especialista en psicología cognitiva, el cual expreso que se trataba de la forma en la que se comprendían los procesos cognitivos y los resultados a los que una persona podía arribar a través de ellos
3.3. AVANCES
3.3.1. El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA/H) es el trastorno mas común de la infancia a nivel mundial, con prevalencia de 3 a 7% en Estados Unidos y 5% en el resto del mundo. todavía no hay consenso sobre las terapias psicosocial mas efectiva en ámbito educativo
3.4. FORTALECIMIENTO
3.4.1. Cuando hablamos de estrategias metacognitivas estamos hablando de hacer ejercicios de autoevaluacion después de haber estudiado algo en concreto, probar diferentes maneras de realizar una misma actividad para valorar que estrategia nos va a mejorar o realizar mapas conceptuales para relacionar diferentes conceptos entre otros muchos ejemplos. en definitiva las estrategias matacognitivas nos permiten comprender y desarrollar eficientemente la adquisición de nuestro conocimiento
4. FUNCIONES EJECUTIVAS
4.1. Las funciones ejecutivas son las que nos permiten establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta. Este conjunto de funciones es de gran importancia, pues lo usamos a diario. El termino de funciones ejecutivas fue propuesto por Muriel Lezak en 1982
4.2. AVANCES
4.2.1. En la esquizofrenia se a encontrado alteraciones en aspectos importantes de la cognición básica y social. El objetivo de este estudio es explorar la relación entre diferencias en función ejecutiva (FE) y en teoría de la mente (TM) en pacientes que sufren esta enfermedad , para evaluar la FE se utilizaron 10 tareas que abarcan 5 dimensiones cognitivas mientras que para evaluar la TM se han usado 3 tareas distintas para explorar el grado de asociación entre habilidades ejecutivas y cognitivas sociales (mentalistas) se han empleado técnicas de análisis correlacional
4.2.1.1. RESULTADOS
4.2.1.1.1. Los pacientes presentaron alteraciones tanto en su capacidad ejecutiva como cognitiva social. El análisis de correlación mostró un ausencia de asociaciones entre la FE y las habilidades de TM dentro del grupo de pacientes, mientras que el patrón fue mas bien opuesto en el grupo control. El rendimiento en TM fue mas ejecutivo para predecir a que grupo pertenecían los participantes
4.3. FORTALECIMIENTO
4.3.1. La plasticidad cerebral es la base de la rehabilitación de las funciones ejecutivas y de las demás capacidades cognitivas. Cognifit dispone una batería de ejercicios clínicos diseñados para rehabilitar los deficits en las funciones ejecutivas y otras funciones cognitivas. El cerebro y sus conexiones neuronales se fortalecen con el uso de las funciones que dependen de estos. De modo que , si ejercitamos frecuentemente las funciones ejecutivas las conexiones cerebrales de las estructuras implicadas en esta capacidad se fortalecen
5. ATENCION
5.1. MEJORAR LA ATENCIÓN COGNIFIT
5.1.1. COGNIFIT
5.1.1.1. El cerebro y sus conexiones neuronales se fortalecen con el uso de las funciones que dependen de estos. de modo que si ejercitamos frecuentemente la atencion, las conexiones cerebrales de la estructura implicada en esta capacidad de fortalecer
5.1.1.1.1. la atención se puede mejorar o rehabilitar con cogniFit y aumentando así la plasticidad cerebral
5.2. es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo tenerlo en cuenta o en consideracion
5.2.1. la atencion es el proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio lo mas relevante o bien sobre la ejecucion de determinadas acciones que determinamos mas adecuadas entre las posibles. hace referencia al estado de observacion y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno (ballesteros,2000)
5.2.1.1. tipos de atencion
5.2.1.1.1. arousal: hace referencia a nuestro nivel de activación y al nivel de alerta así estemos adormilados o energéticos
5.2.1.1.2. atención focalizada se refiere ala capacidad de centrar nuestra atención en algun estimulo
5.2.1.1.3. atención sostenida: se trata de la capacidad de atender a un estimulo o actividad durante un largo periodo de tiempo
5.2.1.1.4. atención selectiva: es la capacidad de atender un estimulo o actividad en concreto en presencia de otros estimulos distractores
5.2.1.1.5. atención altemante: consiste en la capacidad de cambiar el foco atencional etre dos o mas estimulos
5.2.1.1.6. atención dividida: se puede definir como la capacidad que tiene nuestro cerebro para atender a diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo
5.3. avances cientificoas
5.3.1. el estudio y tratamiento por los déficit de atención por hiperactividad (TDAH) se han transformado en los últimos años gracias a los avances clínicos y científicos. ahora contamos con conocimientos sustanciales sobre la neurología , herencia, persistencia, comorbiliodad y tratamientos psicológicos y farmacéuticos del TDAH en niños, adolescentes y adultos. Estos conocimientos son de indudable utilidad para los clínicos que cada vez mas son requeridos para diagnosticar y dar tratamiento a quienes sufren de este trastorno
6. LENGUAJE
6.1. es el sistema a través del cual el hombre o los animales comunican sus ideas y sentimientos ya sea a traves del habla, la escritura u otros signos convencionales pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar
6.1.1. tipos de lenguaje
6.1.1.1. el lenguaje verbal incluye el habla y la escritura (el dialogo la información en la radio, la tv, la prensa , Internet etc)
6.1.1.2. el lenguaje no verbal son el resto de los recursos de comunicacion tales como imagenes, diseños, dibujos, simbolos, musica, gestos, tono de voz etc
6.1.1.3. lenguaje mixto es el uso del lenguaje verbal y no verbal al mismo tiempo por ejemplo, un libro de historia integra al mismo tiempo imágenes. símbolos y diálogos
6.2. deterioro
6.2.1. mal de alzheimer : tumor cerebral (mas común en afasia que en disartria
6.2.2. demencias
6.2.3. traumatismo craneal
6.2.4. accidente cerebrovascular
6.2.5. accidente isquemico transitorio (AIT)
6.3. AVANCES
6.3.1. segun a informado el parque de las ciencias en una nota tras la presentacion de una nueva ventana de la ciencia, mas de 300.000 personas padecen afasia en España. las puertas del laboratorio del grupo de neurociencia cognitiva :afasia y trastornos relacionados. con la ayuda de una pantalla interactiva , tendran acceso alas imágenes en las que se an simulado diferentes lesiones del cerebro responsables de los distintos tipos de afasia y que afectan el habla espontanea ala comprensión del lenguaje o ala capacidad de repetir conceptos dados. se trata de¨ dar acceso a los usuarios a imágenes y datos que los investigadores manejan en el laboratorio y que difícilmente están al alcance de los no expertos¨ ha señalado una de los miembros del grupo de la universidad de Málaga, Maria Jose Torres -Prioris
7. INTELIGENCIA
7.1. La inteligencia no esta compuesta únicamente por un tipo de habilidad o aptitud para poder definirla, de aquí surge una de las teorías que ha tenido una mayor aceptación acerca de este concepto
7.2. Para Merani (1979) la inteligencia es un ¨termino que tiene tres aceptaciones principales, sirve para designar una cierta categoría de actos distinguidos de las actividades automáticas o instintivas, se emplean para designar la capacidad de conocer o comprender, significa el rendimiento general del mecanismo mental¨
7.3. DETERIORO
7.3.1. características principales de la demencia el trastorno predominante de la demencia es el deterioro de la memoria que se acompaña de la alteracion de dos o mas funciones psicologicas que pueden incluir lenguaje ,praxis gnosias capacidad de abstracion juicio y conceptualizacion
7.4. AVANCE
7.4.1. un estudio realizado a lo largo de cuatro años en el instituto Max Planck de antropología evolutiva de Leipzig (Alemania). La investigación de la razón a los expertos que mantienen la llamada hipótesis de la inteligencia cultural según la cual los seres humanos hemos desarrollado habilidades socio cognitivas especializadas para poder vivir e intercambiar información en grupos culturales y es esta dimensión colectiva que permite beneficiarse de las habilidades y de los conocimientos de los otros y que se desarrolla en edades muy tempranas, la que hace al ser humano tan ¨inteligente¨ el estudio descarta la hipótesis de la inteligencia general que explica la mayor inteligencia por el mayor tamaño cerebral