1. DECLARACIONES DE LA ONU
1.1. 1948
1.1.1. OBLIGATORIA
1.1.2. GRATUITA
1.2. 1990
1.3. 2000
1.3.1. EFA
2. CARACTERÍSTICAS
2.1. DESARROLLO COGNITIVO
2.2. ESTÍMULO DEL DESARROLLO CREATIVO Y EMOCIONAL
3. MARCO PARA COMPRENSIÓN Y SEGUIMIENTO
3.1. AMPLIO CONSENSO RESPECTO A LOS FINES Y OBJETIVOS
3.2. MARCO DE ANÁLISIS
3.3. MÉTODOS DE MEDICIÓN
3.4. MARCO DE MEJORA
4. DIMENSIONES ESENCIALES
4.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS
4.2. CONTEXTO
4.3. APORTES FACILITADORES
4.4. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.5. RESULTADOS
5. CORRIENTES
5.1. ENFOQUE HUMANISTA
5.1.1. Comportamiento individual es autónomo
5.1.2. Cada persona es única
5.1.3. Participación activa del educando
5.2. ENFOQUE CONDUCTISTA
5.2.1. Estímulos específicos
5.2.2. Los alumnos no poseen motivación
5.2.3. El comportamiento humano se puede preveer
5.2.4. La cognición se basa en el modelo del comportaiento
5.2.5. Pedagogías deductivas/didácticas
5.3. ENFOQUE CRITICO
5.3.1. La eficiencia de los procesos de transmisión de los valores
5.3.2. Nueva sociología de la educación
5.3.3. Reproduce estructura de desigualdad en la sociedad
5.3.4. Pedagogía emancipadora
5.4. ENFOQUE AUTÓCTONO
5.4.1. Cuestiona la importación de la cultura
5.4.2. Sistemas innovadores culturales y pertinentes
5.5. ENFOQUE EDUCACIÓN EN LOS ADULTOS
5.5.1. Adultos, recurso pedagógico esencial
5.5.2. Transformación sociocultural, política e histórica