EVALUACIÓN FORMATIVA

1. ¿Qué es evaluar?

1.1. Es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado

1.2. La evaluación desde el enfoque formativo además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.

2. Función de la evaluación

2.1. Identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje.

2.2. Orienta el desempeño docente y apoya a seleccionar el tipo de actividades de aprendizaje que respondan a las necesidades de los alumnos.

2.3. Crea oportunidades para seguir aprendiendo y la comunicación de los resultados al final de un periodo de corte, también implica analizar los resultados obtenidos para hacer ajustes en la práctica del siguiente periodo.

3. Momentos de la evaluación

3.1. Tradicionalmente se señalan tres momentos de evaluación: inicial, de proceso y final.

4. Sujetos que intervienen en la evaluación y momentos

4.1. Docentes

4.1.1. Mejorar la práctica docente, y proporcionar información para la acreditación, la promoción y la certificación de estudios.

4.2. Alumnos

4.2.1. Desde el enfoque formativo, la evaluación debe centrarse en los aprendizajes para dar seguimiento al progreso de cada alumno y ofrecerle oportunidades para lograrlos; hacer hincapié en que ellos asuman la responsabilidad de reflexionar su propio progreso en el aprendizaje.

5. Calificación en la evaluación formativa

5.1. Cualitativa del nivel de desempeño

5.1.1. A: destacado, B: satisfactorio, C: suficiente, y D: insuficiente.

5.2. Cuantitativa

5.2.1. Como la escala numérica (10, 9, 8, 7, 6, 5) del juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

6. Elementos de la evaluación

6.1. ¿Qué se evalúa?

6.1.1. Aprendizajes esperados para las asignaturas

6.2. ¿Para qué se evalúa?

6.2.1. Su finalidad es acreditativa o no acreditativa.

6.3. ¿Quiénes evalúan?

6.3.1. Docentes frente a grupo

6.3.2. El propio alumno –Autoevaluación-.

6.3.3. Alumno en colaboración de sus compañeros –Coevaluación-.

6.3.4. Docente a un alumno o grupo de alumnos –Heteroevaluación-.

6.4. ¿Cuándo se evalúa?

6.4.1. Inicio, que implica el diseño; el proceso, que genera evaluaciones formativas, y el final, donde se aplican evaluaciones sumativas.

6.4.2. Pueden aplicarse en la actividad de un proyecto, un bloque, un bimestre o el ciclo escolar.

6.5. ¿Cómo se evalúa?

6.5.1. Con técnicas e instrumentos de recolección de información:

6.5.1.1. a) informales, como la observación del trabajo individual y grupal de los alumnos: registros anecdóticos, diarios de clase; las preguntas orales tipo pregunta-respuesta-retroalimentación.

6.5.1.2. b) semiformales, la producción de textos amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y trabajos, y la evaluación de portafolios.

6.5.1.3. c) formales, exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de verificación o cotejo y escalas.

6.6. ¿Cómo se emiten juicios?

6.6.1. Es necesario establecer criterios de evaluación: identificar los aprendizajes esperados y, en consecuencia, seleccionar las evidencias de desempeño que permitan verificarlos; además de determinar los criterios que se usarán para evaluar las evidencias.

6.7. ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?

6.7.1. Alumno

6.7.2. Madres, padres de familia o tutores.

6.7.3. Autoridades escolares

6.7.4. Autoridades educativas de las entidades federativas y federales

6.8. ¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?

6.8.1. Los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas que se esperan en beneficio de los alumnos.