Criterios de evaluación generales, su desglose y su puntaje en la monografía

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Criterios de evaluación generales, su desglose y su puntaje en la monografía por Mind Map: Criterios de evaluación generales, su desglose y su puntaje en la monografía

1. Descripción gral.

1.1. Criterio A: Enfoque y Método

1.1.1. centrado en

1.1.1.1. Tema, Pregunta de investigación y metodología

1.1.1.1.1. y tiene

1.2. Criterio B: Conocimiento y comprensión

1.2.1. se enfoca en

1.2.1.1. Contexto, Terminología y Conceptos específicos de la asignatura o tema

1.2.1.1.1. cuenta con

1.3. Criterio C: Pensamiento Crítico

1.3.1. centrado en

1.3.1.1. Investigación, Análisis, Discusión y Evaluación

1.3.1.1.1. vale

1.4. Criterio D: Presentación

1.4.1. se enfoca en

1.4.1.1. Estructura y Diseño

1.4.1.1.1. hay

1.5. Criterio E: Compromiso

1.5.1. centrado en

1.5.1.1. Proceso y Enfoque de la investigación

1.5.1.1.1. y tiene

2. Puntaje

2.1. Criterio

2.1.1. A: EN. y MÉ.

2.1.1.1. Centrado en tema, pregunta de investigación, explicación del enfoque de la investigación y cómo emprenderá la investigación junto con como mantener el enfoque

2.1.1.2. 1 a 2 pts.

2.1.1.2.1. tema poco claro e incompleto, pregunta de investigación formulada pero poco clara y/o muy amplia y metodología limitada

2.1.1.3. 3 a 4 pts.

2.1.1.3.1. tema comunicado pero parcialmente apropiado, pregunta clara, parcialmente centrada y metodología en parte completa

2.1.1.4. 5 a 6 pts.

2.1.1.4.1. tema comunicado precisa y eficazmente, pregunta clara y bien centrada y metodología completa

2.1.2. B: CON y COM

2.1.2.1. Se centra en ver en qué medida la pregunta y título guarda relación con el tema o asignatura

2.1.2.2. 1 a 2 pts.

2.1.2.2.1. Conocimiento y comprensión limitados, conocimiento del tema no estructurado y es en parte descriptivo, fuentes no usadas eficazmente, uso de términos y conceptos poco claro y limitado

2.1.2.3. 3 a 4 pts.

2.1.2.3.1. Conocimiento y comprensión buenos, conocimiento del tema es claro, fuentes usadas comprendidas y aplicadas parcialmente eficaz y términos y conceptos adecuados

2.1.2.4. 5 a 6 pts.

2.1.2.4.1. Conocimiento y comprensión excelentes al igual que el conocimiento del tema, el uso de fuentes, uso de términos y conceptos es bueno y es coherente

2.1.3. C: PEN. CRÍ.

2.1.3.1. Evalúa en qué medida se usaron habilidades de pensamiento crítico para analizar y evaluar la investigación hecha

2.1.3.2. 1-3 pts.

2.1.3.2.1. Investigación, análisis y discusión/evaluación delimitados

2.1.3.3. 4-6 pts.

2.1.3.3.1. Investigación, análisis y discusión/evaluación adecuados

2.1.3.4. 7-9 pts.

2.1.3.4.1. Investigación, análisis y discusión/evaluación buenos

2.1.3.5. 10-12 pts.

2.1.3.5.1. Investigación, análisis y discusión/evaluación excelentes

2.1.4. D: PRES

2.1.4.1. Evalúa en que la presentación siga el formato estándar en trabajos académicos

2.1.4.2. 1-2 pts.

2.1.4.2.1. Presentación aceptable

2.1.4.3. 3-4 pts.

2.1.4.3.1. Buena presentación

2.1.5. E: COMP

2.1.5.1. Evalúa el compromiso del alumno con el enfoque y proceso de la investigación

2.1.5.2. 1-2 pts.

2.1.5.2.1. Compromiso limitado

2.1.5.3. 3-4 pts.

2.1.5.3.1. Buen compromiso

2.1.5.4. 5-6 pts.

2.1.5.4.1. Compromiso excelente

3. Desgloze

3.1. Criterio

3.1.1. A: Enfoque y método

3.1.1.1. El tema se explica a los lectores con contexto y justificación de interés

3.1.1.2. Dentro del alcance de 4,000 palabras

3.1.1.3. Investigación planificada y se eligen métodos de obtención de datos para abordar la pregunta

3.1.1.4. Fuentes o métodos considerados pertinentes, apropiados o suficientes dentro de los estándares académicos

3.1.2. B: Conocimiento y comprensión

3.1.2.1. Pregunta dentro del contexto de la asignatura

3.1.2.2. Usando terminología especifica la asignatura

3.1.2.3. Fuentes o métodos evaluados según su idoneidad

3.1.3. C: Pensamiento crítico

3.1.3.1. Selección y aplicación de la investigación es pertinente y adecuada a la pregunta

3.1.3.2. Idoneidad de fuentes y métodos según su uso en el desarrollo

3.1.3.3. Análisis de la investigación es eficaz

3.1.3.4. discusión de la investigación desarrolla argumentos claros, coherentes y razonados relacionados con la pregunta

3.1.3.5. Evaluación crítica de argumentos

3.1.3.6. Resultados improbables o inesperados también demuestran pensamiento crítico

3.1.4. D: Presentación

3.1.4.1. Estructura compatible con lo esperado de trabajos académicos

3.1.4.2. Diseño: página de título, índice, núm. de pág., encabezados, citas, etc.

3.1.5. E: Compromiso

3.1.5.1. Participar en discusiones con el supervisor durante el proceso de la monografía

3.1.5.2. Capaz de reflexionar

3.1.5.3. Capaz de evaluar decisiones tomadas

3.1.5.4. perspectiva de pensamiento, iniciativa intelectual y enfoque creativo dentro del alumno