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CONDUCTISMO RADICAL por Mind Map: CONDUCTISMO RADICAL

1. Objeto de estudio de la psicología

1.1. la conducta operante (aquella con la que el animal interviene en el medio y tras la que alcanza situaciones que le influyen, positiva o negativamente), con el propósito de identificar sus causas. La conducta operante es función de los elementos que siguen al comportamiento y no de elementos precedentes (como sin embargo ocurría en el condicionamiento clásico).

2. Conductismo radical: interpretación filosófica de los datos que resultan de aplicar el análisis experimental de la conducta. El conductismo radical considera que para entender la conducta no hay que referirse a actividades mentales o fisiológicas

3. Análisis experimental de la conducta

3.1. La más importante contribución de Skinner al desarrollo de la psicología científica está precisamente en la metodología. Elementos principales de dicha aportación:

3.1.1. • El instrumento de investigación: la “caja de Skinner”; permite la experimentación en condiciones extremadamente controladas

3.1.2. • El registro acumulativo: permite registrar la historia de reforzamientos que experimenta el sujeto experimental mediante el registro continuo de la conducta del animal. Tipo de “diseño experimental”: diseños de caso único, es decir experimentos en los que el investigador atiende a la conducta de un solo sujeto.

4. Procedimiento del análisis experimental

4.1. • establecer la respuesta que se quiere estudiar;

4.2. • establecer la línea base (número de veces que la respuesta es ejecutada por el animal);

4.3. • aplicación de un refuerzo o un castigo para comprobar si se incrementa o disminuye la probabilidad de la respuesta, respectivamente.

4.4. •Extinción de la respuesta: dejamos de presentar el estímulo reforzador para ver si el animal va perdiendo poco a poco la conducta adquirida

5. El conductismo es una paradigma de la psicología cuyo objetivo es estudiar la conducta y los procesos que la elicitan, desde una perspectiva empírica y objetiva

5.1. ser parte de

5.1.1. la premisa de que la mente y los procesos mentales son conceptos poco objetivables y no resulta posible estudiarlos de forma científica

5.1.2. Se parte de una concepción mecanicista del comportamiento en el que se estipula que son las propiedades de los estímulos lo que hace que el sujeto, el cual es un ser pasivo y reactivo a dichas propiedades, responder de determinada manera.

5.2. se considera

5.2.1. la adquisición de conductas y el aprendizaje en general se lleva a cabo gracias a la capacidad de vincular y asociar estímulos bajo unas circunstancias determinadas

6. El conductismo radical, postulado por B. F. Skinner y adoptado por otros psicólogos, como Ferster, Sidman, Schoenfeld, Catania, Hineline, Jack Michael, etc.

6.1. surgió en el área de la Psicología

6.1.1. como

6.1.1.1. una propuesta filosófica derivada del conductismo y como un proyecto de investigación en oposición al conductismo metodológico de orientación positivista.

7. Skinner (1904-1990), es una de las personalidades más destacadas de la Psicología.

7.1. Su esencial aportación ha sido en el área del condicionamiento operante

7.1.1. en la cual se aplicaba un total control sobre las temperaturas, en esta cuna mantuvo a su hija durante sus dos primeros años de vida.

7.2. Por lo tanto,

7.2.1. Skinner se concentra en hallar los vínculos observables entre el comportamiento y las condiciones que lo ocasionan o controlan

7.2.1.1. Por ejemplo

7.2.1.1.1. Skinner no cree que los impulsos como el hambre o la sed necesariamente expliquen la conducta.

8. Por su parte, Skinner está de acuerdo con los teóricos tradicionales de la personalidad en que el desarrollo en la infancia reviste especial importancia para explicar los patrones del comportamiento adulto, no obstante, se basa solamente en la especificación de las "contingencias de reforzamiento" que una persona experimenta durante su desarrollo

8.1. "Contingencias de reforzamiento" que una persona experimenta durante su desarrollo.

8.1.1. De esta forma, un niño recompensado cuando muestra curiosidad tendrá una mayor tendencia a presentar una conducta curiosa en diversas situaciones

8.1.1.1. no sólo en la infancia, sino también en la edad adulta

8.1.1.1.1. Estos patrones de conducta aprendidos se convierten en las bases para losdiferentes tipos de congruencia llamados "personalidad".

9. Se trata de procesos de condicionamiento en los que se produce exposición a estímulos que generan una respuesta positiva o negativa en el organismo y otros neutros, relacionando el sujeto ambos estímulos de manera tal que llega a responder de la misma manera ante el estímulo condicionado

9.1. Para Skinner, es suficiente que un experimentador pueda observar la conducta, pueda disponer las condiciones de su ocurrencia y pueda expresar directamente la correlación entre los dos.

10. algunas limitaciones

10.1. La aportación del conductismo radical ha sido imprescindible en el desarrollo del estudio científico de la conducta. Sin embargo, esta perspectiva tiene el inconveniente de que al menos originalmente no tiene en cuenta otros factores como la motivación, las emociones, la inteligencia o la personalidad del sujeto

11. algunas aplicaciones

11.1. El conductismo radical ha sido un enfoque en el estudio de la conducta con una gran importancia y presencia en diferentes ámbitos, entre ellos el clínico y educativo

12. El Aprendizaje Social:Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas:

12.1. 1: el modelo: Que reliza una conducta determinada

12.1.1. A diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo

12.1.1.1. A diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo

12.2. 2: el sujeto:Que realiza la observacion de dicha conducta; esta obervacion determina el aprendizaje