ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL

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ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL por Mind Map: ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL

1. JEAN https://i1.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2018/12/Las-4-etapas-etapas-del-desarrollo-infantil-Jean-Piaget.jpg?fit=1149%2C605&ssl=1

2. SENSORIOMOTORA

2.1. Comprende de 0 a 2 años de edad. Ejemplo, el niño cuando coge un sonajero, no solo escucha el sonido del objeto, también lo observa y lo sacude.

2.1.1. Pero si se le cae, él volverá a tomarlo y realizará la misma actividad porque le atrae el sonido y lo entretiene y a la vez desarrolla las habilidades motrices.

3. PENSAMIENTO PREOPERACIONAL DE 2 A 7 AÑOS DE EDAD

3.1. Es la etapa donde los niños quieren imitar todo y a todos, pero no son capaces de diferenciar de lo imaginario de lo real.

3.1.1. Conforme progresan el desarrollo de la imaginación y la capacidad para retener imágenes en la memoria, el aprendizaje se vuelve más acumulativo y menos dependiente de la percepción inmediata y de la experiencia concreta» .

4. PENSAMIENTO CONCRETO DE 7 A 12 AÑOS DE EDAD

4.1. Comenzando alrededor de la edad de siete años, los niños se vuelven operacionales.

4.1.1. Los niños tienen mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente; es así que los niños ya son capaces de percibir y diferenciar lo real de lo imaginario.

5. PENSAMIENTO FORMAL DE 12 AÑOS EN ADELANTE

5.1. Para esta edad, el adolescente ya comprende de forma significativa el contenido abstracto, maneja situaciones hipotéticas y reflexiona, son capaces de razonar de forma deductiva.

5.1.1. Los chicos desarrollan habilidades cognitivas avanzadas y usan la lógica para dar solución a los problemas.

6. JEAN PIAGET Sostuvo que los niños según la edad tenían la capacidad de resolver cuestiones y problemas, fue el protagonista de la Teoría Cognoscitiva donde afirma que el desarrollo cognitivo, es la construcción continua del ser humano y pasa por varias etapas, necesidades y acciones. Según Piaget en su esfuerzo por comprender el mundo, los niños actúan como científicos creando teorías acerca de los mundos social y físico.

6.1. DEFINICIONES DEL DESARROLLO HUMANO

6.1.1. DEFINICIÓN 1 El desarrollo humano es el estudio científico de cómo cambian las personas y cómo permanecen algunos aspectos en el correr del tiempo.

6.1.1.1. Pero estos cambios son más evidentes en los niños, es decir el aumento de su estatura y peso, que es la parte cuantitativa y cómo se va formando su carácter sería el cambio cualitativo.

6.1.2. DEFINICIÓN 2 El desarrollo humano es el proceso por el cual la persona en desarrollo adquiere una concepción del ambiente ecológico más amplia, diferenciada y válida, y se vuelve capaz de realizar actividades de igual o mayor complejidad, en cuanto a su forma y contenido .

6.1.2.1. De acuerdo con esta definición, el contexto ambiental donde viven las personas influye en el desarrollo del ser humano, en su comportamiento, forma de actuar y pensar.

6.1.3. DEFINICIÓN 3 Desarrollo humano estudio multidisciplinario de lo que cambia y lo que pertenece igual en las personas con el paso del tiempo.

6.1.3.1. Es necesario recurrir a las teoría y la investigación de las ciencias físicas y sociales, como biología, genética, química, medicina psicología, sociología, demografía, etnografía, economía y antropología

6.1.4. DEFINICIÓN 4 Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino ordenado, sistémico y secuencial, por medio de cuatro etapas. Enfatiza mayormente el área intelectual, sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo moral, ya que son todas dimensiones del ser humano.

6.1.4.1. Cada etapa del desarrollo tiene sus particulares manifestaciones, pues, conforme el individuo va creciendo, se establecen nuevas habilidades y aparecen estructuras mentales originales, que son cualitativa y cuantitativamente diferentes .

6.2. JEAN https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTdWdmMHz0gI5ZkfQkTT1x7FAA5D5jc8deH_zBLnTYKkZtdYFYqcg&s

7. APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO

7.1. El aprendizaje es siempre un proceso interactivo, mediado por la existencia de una cultura que se va haciendo propia, la existencia de los otros y de uno mismo.

7.1.1. El aprendiz facilita, propicia y se manifiesta como fuente de desarrollo, va delante y abre el camino.

7.1.1.1. Cada nuevo nivel de desarrollo es el resultado y punto de partida para los continuos aprendizajes que el sujeto realiza en su vida.

7.2. Aprender es un proceso activo donde la persona empieza a construir y reconstruir conocimientos, a descubrir nuevas formas de aprendizaje para aplicarlo en su contexto.

7.2.1. Se debe por lo tanto promoveer una participación activa en los estudiantes donde tenga posibilidad de integrar conocimientos.

7.3. El primer sistema de aprendizaje se orienta a estimular el aprender a vivir consigo mismo, aprender a vivir con los demás, aprender a afrontar la vida, pensar, valorar, crear, en resumen, vivir.

7.3.1. El segundo sistema estimula el aprender a socializarse, a ser un miembro activo y participante creativo de la sociedad, aprender a expresarse y a comunicarse con los demás; aprender a convivir amistosa y cooperativamente con los otros (familiares, compañeros, pareja, etc.).

7.3.1.1. Un tercer sistema de aprendizaje engloba, aprender a estimar, disfrutar y crear los valores positivos de la vida: belleza, amor, bondad, verdad, justicia, dignidad, felicidad, aprender a pensar, a trabajar y a crear; aprender a enfrentar positivamente las situaciones de la vida, aprender las conductas racionales y constructivas frente a los problemas; aprender a enfrentar, compensar, vencer y superar los problemas, las frustraciones, el estrés y los fracasos de la vida.

7.4. Estos tipos de aprendizaje son indispensables en el desarrollo humano puesto que si lo que aprendemos en la escuela que son los conocimientos que me permiten dilucidar inquietudes y me lleva a la investigación con el fin de obtener nuevos aprendizajes y lograr alcanzar propósitos tanto personales como profesionales

8. CONCEPTUALIZACIONES DEL APRENDIZAJE DESDE 3 PUNTOS

8.1. Desde el punto de vista conductual, el aprendizaje constituye un cambio de conducta que se produce por medio de estímulos y respuestas que se relacionan de acuerdo con conductas mecánicas.

8.2. Desde el campo de la Gestalt, el aprendizaje es un proceso de obtención o modificación de insights, perspectivas o patrones de pensamiento.

8.3. Desde el campo cognoscitivo, el aprendizaje es un proceso de interacción mediante el cual la persona es capaz de obtener nuevas estructuras cognoscitivas o llegar a cambiar las antiguas