1. Los valores culturales dominantes en los centros
1.1. Los centros educativos se han configurado como un instrumento de asimilación dentro de la cultura dominante.
1.2. Impide que los grupos sociales minoritarios vean reflejada su cultura en la escolaridad.
2. Modelos de relación en la diversidad cultural
2.1. Procesos de aculturación
2.1.1. Asimilación
2.1.2. Separación
2.1.3. Marginación
2.1.4. Integración
2.2. Modelos de gestión de la diversidad
2.2.1. Inhibición: ignorar a los alumnos diferentes
2.2.2. Marginación: rechazar a los diferentes
2.2.3. Asimilación: asimilar a las minorías culturales
2.2.4. Multiculturalismo: aceptar el pluralismo cultural sin favorecer la convivencia
2.2.5. Interculturalidad: igualar las oportunidades
3. La Educación Intercultural
3.1. Características
3.1.1. Es para todos
3.1.2. Es sinónimo de buena pedagogía. Es la mejor apuesta.
3.1.3. Es un factor de cohesión social
3.1.4. Equivale a integración
4. Comprender la interculturalidad
4.1. La interculturalidad en la sociedad actual
4.1.1. Nuestra sociedad es y ha sido multicultural.
4.1.2. Se entiende como migración el desplazamiento de una persona o grupo de ellas desde su lugar habitual de residencia a otro.
4.2. La interculturalidad en los centros educativos
4.2.1. La cifra de alumnos inmigrantes en Aragón está alrededor de los 17000.
5. Cultura y construcción social de la diferencia
5.1. El concepto de cultura
5.1.1. Es conducta aprendida
5.1.2. Es un modo de interpretación de la realidad
5.1.3. Es simbólica
5.1.4. Es un todo integrado
5.1.5. Se comporta diferencialmente
5.1.6. Es un dispositivo de adaptación
5.2. Estereotipos, prejuicios y discriminación
5.2.1. Estereotipos: conjunto de atributos que se reconocen a una persona por el hecho de pertenecer a un grupo determinado.
5.2.2. Prejuicios: establecer una valoración fundada en una generalización errónea y que no parte de datos de la realidad.
5.2.3. Discriminación por motivos de etnia, sexo, orientación sexual, discapacidad o enfermedad.
6. Orientaciones metodológicas
6.1. Aprendizaje cooperativo
6.1.1. Los alumnos trabajan juntos para alcanzar objetivos comunes.
6.1.2. Una de las propuestas mas atrayentes y prácticas que aparecen en el panorama educativo.
6.2. Aprendizaje dialógico: grupos interactivos
6.2.1. "Es el que resulta de las interacciones que produce el diálogo igualitario, esto es, un dialogo entre iguales, para llegar a consenso, con pretensiones de validez" (Flecha, 1997).
6.3. Programación por tareas
6.3.1. Metodología que pretende dinamizar las aulas y que los alumnos aprendan a su ritmo.
6.3.1.1. Elección del tema
6.3.1.2. Determinar la tarea final
6.3.1.3. Especificar objetivos
6.3.1.4. Especificar contenidos
6.3.1.5. Secuencia de tareas
6.3.1.6. Evaluación