Modelo de Tyler

Modelo curricular de Tyler

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Modelo de Tyler por Mind Map: Modelo de Tyler

1. RALPH TYLER

1.1. Biografía

1.1.1. Nació el 22 de abril de 1902 y muere el 18 de febrero de 1994 en Chicago

1.1.2. Se convirtió en "adicto a la enseñanza", fungió como profesor de ciencias en Dakota del Sur.

1.1.3. En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado AB de la universidad de Doane en Crete, Nebraska

2. EL CURRICULUM

2.1. Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes

2.1.1. Los estudiantes

2.1.2. La sociedad

2.1.3. Los requisitos del contenido

2.2. Enfoque

2.2.1. Conductista

3. Datos Sobresalientes

3.1. Principal Obra

3.1.1. “Principios básicos del curriculum”, publicada en 1949

3.2. Considerado el padre de la evaluación educacional

3.2.1. Desarrollar,el primer método de evaluación del currículo.

3.3. Bases de un estilo evaluativo

3.3.1. Orientado a los Objetivos

3.4. Los programas educativos

3.4.1. Congruencia entre los objetivos del programa y sus resultados reales

3.5. Educar era cambiar los patrones de conducta de los estudiantes. Interacción con el objeto de aprendizaje.

4. Elaboración

4.1. Diseño de Objetivos

4.1.1. Tres aspectos fundamentales para poder diseñar los objetivos

4.1.1.1. Estudio

4.1.1.1.1. Vida del estudiante

4.1.1.1.2. Social

4.1.1.1.3. Naturaleza

4.1.2. Dos Filtros

4.1.2.1. Filosofia

4.1.2.2. Psicologia

4.2. Selección de experiencias de Aprendizaje

4.2.1. Ensayar la conducta

4.2.1.1. Llevar de la teoría a la práctica

4.2.2. Satisfacer las necesidades del educando

4.2.3. Diversificación

4.2.3.1. Recursos materiales

4.2.3.1.1. Diversos

4.2.3.1.2. Distintos

4.2.3.1.3. Sufiencientes

4.3. Organizacion de las experiencias de aprendizaje

4.3.1. Continuidad

4.3.1.1. Experiencias de aprendizaje se deben de volver a utilizar más adelante en la vida escolar del estudiante.

4.3.2. Secuencia

4.3.2.1. Los contenidos

4.3.2.1.1. Van a ir creciendo, cada vez más se va a ir ampliando, se va a ir haciendo en mayor grado y con mayor profundidad.

4.3.3. Organización e Integración

4.3.3.1. Los contenidos que se lleguen a aprender en una materia se deben también utilizar en otra.

4.4. Elaboración

4.4.1. Inicial

4.4.1.1. Diagnosticó

4.4.1.1.1. Para saber que conductas ya trae el estudiante al ingresar a la escuela y con ello saber entonces, que conductas nuevas se desarrollarán.

4.4.2. Final

4.4.2.1. Nos damos cuenta si se modificó o no la conducta en el estudiante este tipo de evaluación, va en relación a los objetivos.

5. Bibliografía

5.1. Educación por siempre (2010) Propuesta curricular de Ralph Tyler [en línea] Educac iónporsimpre.blog . Recuperado el 18 de diciembre de 2019 en PROPUESTA CURRICULAR DE RALPH TYLER.