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Estructura de la plataforma del Taller "Fundamentos para la promoción de prácticas escolares de ACD en el nivel secundaria

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Curso: Taller Fundamentos para la promoción de prácticas escolares de Aprendizaje Cívico Democrático en el nivel secundaria por Mind Map: Curso: Taller Fundamentos para la promoción de prácticas escolares de Aprendizaje Cívico Democrático en el nivel secundaria

1. Introducción

1.1. Introducción al taller

1.2. Actividad 1

1.2.1. Participar en "Foro de presentación"

1.3. Actividad 2

1.3.1. Revisar materiales introductorios

1.4. Enlaces

1.4.1. Programa

1.4.2. Calendario

1.4.3. Inicio

2. Sesiones sincrónicas

2.1. Primera sesión

2.2. Segunda sesión

2.3. Tercera sesión

2.4. Cuarta sesión

2.5. Quinta sesión

3. Módulo 5

3.1. Diagnóstico estratégico

3.1.1. Diagrama: Diagnóstico estratégico

3.2. Actividad 1

3.2.1. Revisar materiales síntesis

3.2.1.1. 1. Lo cívico en lo público

3.2.1.2. 2. Manual de diagnóstico

3.2.1.3. 3. Actores sociales, proyectos de servicios y proyectos de incidencia

3.2.1.4. 4. Reconocimiento de dimensiones, arenas, ciclo y etapas de la política pública

3.2.1.5. 5. El método del Control Ciudadano de lo Público

3.2.1.6. 6. La exploración combinada

3.2.1.7. 7. El concepto de Actor

3.2.1.8. 8. La política social en Estados Unidos

3.2.1.9. 9. La decisión pública

3.3. Actividad 2

3.3.1. Participar en el Foro "El lugar del CCP en el Modelo de Aprendizaje Cívico Democrático"

3.4. Actividad 3

3.4.1. Secuencias didácticas

3.4.1.1. "Añadir envío"

3.5. Enlaces

3.5.1. Lecturas

3.5.2. Entrega de las Secuencias Didácticas e la Unidad de Formación

3.6. Actividad sugerida

3.6.1. Secuencia didáctica: Actividades y cronograma

3.7. Ejercicio de retroalimentación

3.7.1. Contestar las preguntas

4. Módulo 4: (Diagnóstico situacional)

4.1. Marco conceptual de problematización y definición de horizonte

4.1.1. Diagrama: Diagnóstico Situacional

4.2. Actividad 1

4.2.1. Revisar materiales síntesis

4.2.1.1. 1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

4.2.1.2. 2. Manual para Diagnósticos de Incidencia Ciudadana

4.2.1.3. 3. El oficio prospectivo en la práctica

4.3. Actividad 2

4.3.1. Elaborar un Diagnóstico situacional

4.3.1.1. "Añadir envío"

4.4. Actividad 3

4.4.1. Avances o cambios en la Unidad de Formación

4.4.1.1. "Añadir envío"

4.5. Enlaces

4.5.1. Lecturas

4.5.2. Entrega de diagnóstico situacional

4.5.3. Avance o cambios en Unidad de Formación

4.5.4. Entrega de Secuencias Didácticas de Unidad de Formación

4.6. Actividad sugerida

4.6.1. Secuencia didáctica: Diagnóstico estratégico: gobierno y actores

4.7. Ejercicio de retroalimentación

4.7.1. Contestar las preguntas

5. Módulo 1

5.1. Perspectiva de Aprendizaje

5.1.1. Diagrama: Perspectivas de Aprendizaje

5.2. Actividad 1

5.2.1. Revisar Materiales síntesis

5.2.1.1. 1. "La Anatomía de los PLE

5.2.1.2. 2. "Principios educativos"

5.2.1.3. 3. "Constructivismo y aprendizaje significativo"

5.2.1.4. 4. "Enfoques educativos"

5.3. Actividad 2

5.3.1. Realizar actividad correspondiente a la lectura seleccionada

5.4. Enlaces

5.4.1. "Actividades"

5.4.2. "Lecturas"

5.4.3. "Rúbricas"

5.4.4. Entrega de actividad

5.5. Actividad 3

5.5.1. Participar en Foro "Estrategias Didácticas y consejos para la docencia"

5.6. Actividad sugerida

5.6.1. Secuencia didáctica: Entornos personales de aprendizaje

5.6.2. Infografía

5.7. Ejercicio de retroalimentación

5.7.1. Contestar las preguntas

6. Módulo 2

6.1. Unidad de Formación y Secuencias Didácticas del Modelo CCP

6.1.1. Diagrama: U. F. y Secuencias. Didácticas del Modelo CCP

6.2. Actividad 1

6.2.1. Revisar materiales síntesis

6.2.1.1. 1. "Manual para Diagnóstico de Incidencia Ciudadana"

6.2.1.2. 2. "El Modelo de Aprendizaje Cívico Democrático como estrategia didáctica para el CCP"

6.2.1.3. 3. "Formación Ciudadana"

6.2.1.4. 4."El aprendizaje cooperativo como estrategia central en la enseñanza basada en proyectos"

6.2.1.5. 5. "El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación"

6.2.1.6. 6. Secuencias Didácticas

6.2.1.7. 6.1. Secuencias didácticas: metodología general de aprendizaje y evaluación

6.2.1.8. 6.2. Guía para la elaboración de una secuencia didáctica

6.2.1.9. 6.3. Diseños curriculares de aula por capacidades y valores

6.2.1.10. 6.4. Guía de llenado del formato de secuencia didáctica

6.3. Actividad 2

6.3.1. Realizar lectura y actividad para definir los primeros elementos de la U.F.

6.3.1.1. "Ejemplo de Unidad de Formación"

6.3.1.2. "Descargue el formato aquí"

6.3.1.3. "Descargar guía"

6.3.1.4. "Descargar lectura"

6.4. Actividad 3

6.4.1. Ver las presentaciones de "Trabajo colaborativo" y completar la presentación anexa

6.4.1.1. "Presentación Trabajo colaborativo"

6.4.1.1.1. El aprendizaje colaborativo

6.4.1.2. "Presentaciones sobre trabajo colaborativo realizadas por profesores".

6.4.1.2.1. El trabajo colaborativo

6.4.1.2.2. Trabajo colaborativo

6.4.1.2.3. El trabajo en equipo y la coordinación de equipo

6.5. Actividad 4

6.5.1. "Reconocimiento de las competencias del CCP"

6.5.1.1. "Descargue la lectura"

6.5.1.2. "Descargue la guía"

6.5.1.3. "Descargue el formato aquí"

6.6. Enlaces

6.6.1. "Lecturas"

6.6.2. "Actividades"

6.6.3. "Entrega de Unidad de Formación"

6.6.4. "Entrega de presentación sobre trabajo colaborativo"

6.6.5. "Entrega de actividad sobre reconocimiento de competencias"

6.7. Actividad sugerida

6.7.1. Secuencia Didáctica. Fotografía y ciudadanía limitada

6.7.2. Infografía

6.7.3. "Rubrica de cuadro QQQ"

6.8. Ejercicio de retroalimentación

6.8.1. Contestar las preguntas

7. Módulo 3

7.1. Marco conceptual de problematización y definición de horizonte

7.1.1. Diagrama: Marco conceptual de problematización y definición de horizonte

7.2. Actividad 1

7.2.1. Revisar materiales síntesis

7.2.1.1. 1. "Participación ciudadana"

7.2.1.2. 2. "¿Juventud o juventudes?"

7.2.1.3. 3. "Juventud rural e indígena"

7.2.1.4. 4. "El grito de los bienes comunes ¿qué son y qué nos aportan?"

7.2.1.5. 5. "El derecho a la ciudad

7.2.1.6. 6. "Ciudadanía"

7.2.1.7. 7. "Accountability social"

7.2.1.8. 8. "Tengo derecho a..."

7.2.1.9. 9. "La filosofía una escuela de la libertad"

7.3. Actividad 2

7.3.1. Elaborar mapa conceptual sobre los derechos de los y las estudiantes

7.3.1.1. Actividades

7.3.1.1.1. "Mapa conceptual"

7.3.1.1.2. "Material didáctico"

7.4. Actividad 3

7.4.1. Participar en el Foro "Como profesor(a) la mirada que tengo de mis estudiantes es..

7.4.1.1. Reflexionar sobre la lectura de Duarte "Juventud o juventudes..."

7.5. Actividad 4

7.5.1. Diseñar material didáctico

7.5.1.1. Actividades

7.5.1.1.1. "Mapa conceptual"

7.5.1.1.2. "Material Didáctico"

7.6. Actividad sugerida

7.6.1. Secuencia didáctica: Situación inicial y situación deseable

7.7. Ejercicio de retroalimentación

7.7.1. Contestar las preguntas

7.8. Enlaces

7.8.1. Lecturas

7.8.2. Actividades

7.8.3. Rúbricas

7.8.4. Entrega de "Mapa conceptual"

7.8.5. Entrega de "Material didáctico"