LIDERAZGO ESCOLAR

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LIDERAZGO ESCOLAR por Mind Map: LIDERAZGO ESCOLAR

1. APORTES DESDE LA NEUROPEDAGOGÍA

1.1. Las neuronas espejo forman parte de un sistema de redes neuronales que relaciona la percepción, con la ejecución, intención y emoción.

1.2. Las neuronas espejo dan sustento biológico a la teoría del modelaje propuesta por Bandura, y permiten comprender aspectos básicos de la empatía y la imitación

2. PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN:

2.1. • ¿De qué forma afectará esto los conocimientos y habilidades de los profesores? • ¿De qué forma afectará esto el nivel de los contenidos en la sala de clases? • ¿De qué forma afectará esto el rol de los estudiantes en el proceso pedagógico? • ¿De qué forma afectará esto la relación entre el profesor, el alumno y los contenidos? • ¿Qué conductas, actitudes o valores identifico en mí que fueron modeladas por profesores de mi experiencia como estudiante? • Si me miro a través de los ojos de mis estudiantes: ¿qué conductas estoy modelando en la sala de clases? • ¿Qué conductas espero que mis alumnos desarrollen? • ¿Qué conductas mías pueden ayudar a modelar dichos aprendizajes a mis colegas docentes?

3. HACIA UNA NUEVA CONCEPCIÓN DEL LIDERAZGO ESCOLAR

3.1. el liderazgo consiste esencialmente en crear, alimentar y desarrollar la capacidad de los docentes y estudiantes para que se involucren en un aprendizaje de alto nivel y para que reflexionen sobre su propia práctica de aprendizaje

3.2. Es transferir el control de aprendizaje del profesor al estudiante. Del mismo modo, liderar es crear las condiciones para que otros asuman el control de su propio aprendizaje, tanto a nivel individual como colectivo

3.3. La eficacia tanto del líder como del profesor no está determinada por cuán bien transfieren su propio conocimiento a otras personas, sino en cuán bien preparan a otros para que asuman el control de su propio aprendizaje.

4. MODELAR UNA CLASE COMO FUENTE DE APRENDIZAJE ENTRE DOCENTES.

4.1. El modelar el aprendizaje docente que se traducen en un mayor aprendizaje escolar son técnicas de perfeccionamiento colectivas, no individuales

4.2. Mediante la observación de la actuación de los demás, los observadores pueden adquirir habilidades cognitivas y nuevos patrones de conducta.

4.3. No es necesario ser experto en docencia y aprendizaje para ser un líder eficaz, pero es fundamental ser experto en comprender, monitorear, demostrar y modelar el propio aprendizaje como líder

4.3.1. El modelaje docente puede tener diferentes efectos

4.3.1.1. 1. Dirigir la Atención Al realizar acciones comúnmente nos relacionamos con objetos y espacios, y a través del modelaje podemos aprender nuevas maneras de relacionarnos con ellos

4.3.1.2. 2. Perfeccionamiento de comportamientos ya aprendidos

4.3.1.3. 3. Fortalecimiento o debilitamiento de inhibiciones El modelaje cumple la función de fortalecer o disminuir una determinada conducta que ha sido aprendida previamente

4.3.1.4. 4. Enseñanza de nuevas conductas El modelaje puede ser utilizado para enseñar habilidades, conductas y actitudes, también para enseñar nuevas formas de pensar, a través de la observación de la realización de ciertas conductas o de sus consecuencias

4.3.1.5. 5. Al observar a los modelos expresando sus propias emociones, se suele producir una activación emocional en el observador