1.1. Las personas son responsables de la construcción de su conocimiento.
1.2. El conocimiento de cada individuo parte de su visión y entendimiento del mundo que lo rodea.
1.3. Piaget. Asimilación y acomodación.
1.4. Vigotsky. El individuo internaliza y transforma a partir de una interacción social.
1.5. El docente debe proveer al aprendiz con actividades que apoyen esta construcción de conocimiento, impartiendo clases dónde se pueda interactuar con el material y con los compañeros.
2. HUMANISMO
2.1. Parte de una noción sobre los valores, el potencial y la libertad del individuo.
2.2. El aprendizaje surge a partir del resultado de observar cierto comportamiento.
2.3. El maestro es un facilitador del aprendizaje ya que el aprendiz tiene voluntad para desempeñarse en las actividades planteadas.
3. Las teorías del aprendizaje parten de la necesidad de querer entender el proceso que implica el desempeño de cierta actividad. No parece tan viable aplicar únicamente una teoría, es importante valorar cada una de estas al momento de impartir contenidos en el aula.
4. CONDUCTISMO
4.1. Fenómenos observables y medibles
4.2. Generar conocimiento, no se vincula a un proceso mental sino a una reacción al entorno y a las actividades programadas.
4.3. Thorndike. El comportamiento se fortalece si se tiene una buena respuesta.
4.4. Pavlov. Estímulo-respuesta
4.5. Guthrie. Respuesta con diferentes estímulos de acuerdo a una rutina.
4.6. Skinner. Estímulo-Respuesta-Refuerzo.
5. COGNITIVISMO
5.1. Teoría cognoscitiva social. Parte del supuesto de observar. Aprendizaje sujeto a la capacidad del aprendiz.
5.2. Bandura (1986, 1997) Acciones de influencia auto-producida. El desempeño de la persona parte de su motivación, intereses y objetivos personales.
5.3. Conductas positivas, se mantienen. Conductas negativas, se descartan.
5.4. Conlleva un proceso mental para que exista un aprendizaje significativo, es decir, la persona observa y practica, sin embargo la motivación se considera relevante para que todo esto en conjunto genere aprendizaje.
