EL PROGRAMA DE FORMACIÒN
por Yei Lee
1. Diseño Curricular
1.1. Objetivo: Elaborar y/o actualizar programas para desarrollar competencias con las que contribuye al desarrollo del país.
1.2. Responsables: • Coordinador Grupo de Diseño y Desarrollo Curricular y su equipo de Asesores • Equipo de Diseño Curricular ( Redes de Centros o Centro(s) de Formación) • Subdirector de Centro y su equipo
1.3. Alcance: Este proceso inicia con la concreción de las necesidades de formación de talento humano y finaliza con la publicación del programa de formación.
1.4. Entradas: • Clasificación Nacional de Ocupaciones • Normas de competencia laboral • Caracterizaciones ocupacionales • Plan de diseño curricular por redes • Catálogo de programas de formación • Planes tecnológicos
1.5. Salidas: • Programa de Formación codificado y publicado en los sistemas de información del SENA.
2. Estructura Programa Formación
2.1. Línea Tecnológica
2.2. Red Tecnológica
2.3. Información general del programa: • Código • Denominación del programa • Duración • Nivel de formación • Justificación • Requisitos de Ingreso
2.4. Competencias a desarrollar • Código • Denominación
2.5. Ocupaciones que podrá desempeñar
2.6. Perfil Técnico del Instructor • Requisitos académicos • Experiencia laboral • Competencias
2.7. Estrategia Metodológica
2.8. Contenidos curriculares de la competencia • Código • Versión • Denominación • Duración estimada • Resultados de aprendizaje - Código - Denominación • Conocimientos - De conceptos y principios - De proceso • Criterios de Evaluación
2.9. Control del documento
3. Perfil Ocupacional
3.1. Habilidades y destrezas para desempeñarse en un determinado puesto laboral
3.2. Compentencia Laboral
3.2.1. Capacidad para desempeñar funciones productivas con base en los estándares de calidad del sector productivo
3.2.2. Están descritas en un estándar reconocido por los trabajadores y empresarios
4. Redes De Conocimiento
4.1. Estrategia de gestión, para vigilar, adquirir, administrar, compartir, transferir, desarrollar, almacenar, proteger, conocimientos, enmarcados en áreas de conocimiento formativas y técnicas, con perspectiva humanísticas
4.2. ¿Para qué las redes de conocimiento?
4.2.1. Seleccionar con claridad el conocimiento estratégico requerido
4.2.2. Asegurar que las acciones de formación integral se diseñen y ejecuten sobre una sólida base de conocimiento organizacional
4.2.3. Establecer y afianzar relaciones con actores relevantes de conocimiento
4.2.4. Generar conocimiento que permita comprender mejor la realidad de las empresas y de las comunidades
4.2.5. Articular las acciones de formación integral de la entidad en la lógica del marco nacional de cualificación