Paradigmas Educativas.

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Paradigmas Educativas. por Mind Map: Paradigmas Educativas.

1. Conductista.

1.1. Estudia la conducta del ser humano.

1.1.1. Mediante un método deductivo y como comportamiento observable.

1.1.1.1. Basadas en un modelo de estímulo-respuesta.

1.1.1.1.1. Sus principios son: Reforzadores, control de estímulos y programas de reforzamiento.

1.2. Watson.

1.3. Skinner.

1.4. Pavlov.

1.5. EDUCACIÓN.

1.5.1. El aprendizaje ocurre cuando el comportamiento cambia.

1.5.2. Alumnos.

1.5.2.1. Desempeño escolar por el exterior.

1.5.3. Maestros.

1.5.3.1. Percibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y maneja el reforzamiento positivo.

1.5.4. Evaluación.

1.5.4.1. Pruebas objetivas.

2. Humanista.

2.1. El ser humano es una totalidad que excede a la suma de las partes.

2.1.1. Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.

2.1.1.1. El ser humano tiene una identidad que se gesta desde su nacimiento y durante su ciclo vital.

2.1.1.1.1. Mediante el enfoque centrado en el cliente.

2.2. Maslow.

2.3. Erickson.

2.4. Rogers.

2.5. EDUCACIÓN.

2.5.1. Aprendizaje en el desarrollo integral de la persona, mediante la autorrealización.

2.5.1.1. Procesos que ayuden o faciliten el aprendizaje centrado en su aprendizaje significativo.

2.5.2. Alumnos.

2.5.2.1. Seres con iniciativa, únicos, poseen intereses y valores.

2.5.3. Maestros.

2.5.3.1. Fomenta el aprendizaje cooperativo, las necesidades del alumnado, autoaprendizaje y la creatividad.

2.5.3.1.1. Crea un ambiente confortable para los alumnos, mediante los valores.

2.5.4. Evaluación.

2.5.4.1. Autoevaluación.

3. Cognitivo.

3.1. Estudia las representaciones mentales, teniendo características racionalistas.

3.1.1. Es fundamental enseñarles a los alumnos habilidades de aprender a aprender.

3.1.1.1. Se centra en el estudio individual, como se construye el pensamiento.

3.1.1.1.1. El sujeto se considera como activo, cuyas acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos.

3.2. Bruner.

3.2.1. Ausubel.

3.3. EDUCACIÓN.

3.3.1. El uso de estrategias de enseñanza.

3.3.2. Interés por el desarrollo mental del sujeto que aprende.

3.3.3. Aprendizaje memorístico y proceso de aprendizaje.

3.3.4. Alumnos.

3.3.4.1. Seres de procesador de información, que posse esquemas, planes, estrategias para solucionar los problemas.

3.3.5. Maestros.

3.3.5.1. Diseña y organiza experiencias didácticas, promueve el aprendizaje significativo.

3.3.6. Evaluación.

3.3.6.1. Evaluar el aprendizaje de los contenidos declarativos, procesos de aprendizaje y tareas usando estrategias.

4. Sociocultural.

4.1. Se basa en la historia personal del sujeto para llegar a la conclusión de que lo diferencian de los demás.

4.1.1. Se centra en el desarrollo cognitivo individual y el contexto histórico-cultural.

4.1.1.1. Vygostky relación sujeto y objeto.

4.1.1.1.1. Autorrealización.

4.2. EDUCACIÓN.

4.2.1. Planeación y desarrollo de la enseñanza.

4.2.2. Zona de Desarrollo próximo.

4.2.3. Aprendizaje cooperativo.

4.2.4. Alumnos.

4.2.4.1. Reconstruye los saberes, con ayuda de procesos de construcción personal y en colaboración.

4.2.5. Mestros.

4.2.5.1. Participación en el proceso instruccional para la enseñanza de algún contenido, agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente, un mediador.

4.2.6. Evaluación.

4.2.6.1. Evaluación dinámica, potencial del aprendizaje y mide la amplitud de la zona de desarrollo próximo.

4.3. Bruner.

5. Constructivista.

5.1. Psicológico.

5.1.1. Conocimiento Humano.

5.1.1.1. El aprendizaje es activo, el sujeto aprende y lo incorpora a sus procesos mentales.

5.2. Social.

5.2.1. El conocimiento no es la mente humana sino de la sociedad.

5.2.1.1. El individuo construye su conocimiento porque se le ha enseñado a construirlo.

5.3. Vygotsky.

5.4. Piaget.

5.5. EDUCACIÓN.

5.5.1. Enseñanza de ciencias sociales, naturales.

5.5.2. Aprendizaje por medio de interacción social.

5.5.3. El conocimiento es producto del individuo en forma individual.

5.5.4. Alumnos.

5.5.4.1. Constructor activo de su propio conocimiento y posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo.

5.5.5. Maestros.

5.5.5.1. Promueve el desarrollo y la autonomía de los alumnos, un guía que debe interesarse en promover el aprendizaje autogenerado.

5.5.6. Evaluación.

5.5.6.1. Debe realizarse sobre los procesos, nociones y competencias cognitivas de los alumnos.