el constructivismo como teoría y método de enseñanza

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el constructivismo como teoría y método de enseñanza por Mind Map: el constructivismo como teoría y método de enseñanza

1. constructivismo

1.1. filosofo napolitano

1.1.1. el cual sostenía que las personas, en tanto seres que elaboran explicaciones de lo que sucede en el mundo, solo pueden conocer aquello que sus estructuras cognitivas les permiten construir.

1.1.1.1. Kant (1724-1804

1.1.1.1.1. texto Crítica de la razón pura considera que el ser humano solo puede conocer los fenómenos o expresiones de las cosas; es decir, únicamente es posible acceder al plano fenomenológico no a la esencia de las “cosas en sí”

2. Los objetivos del proceso de enseñanza desde el constructivismo

2.1. dos aspectos principales del constructivismo en la pedagogía

2.1.1. El aprendizaje es una construcción idiosincrásica: es decir, está condicionado por el conjunto de características físicas, sociales, culturales, incluso económicas y políticas del sujeto que aprende.

2.1.1.1. Las construcciones previas inciden de manera significativa en los aprendizajes nuevos: Los elementos que se revisen en una determinada materia deben ser significativos, deben aportar algo al estudiante, de tal forma que puedan ser asimilarlos y luego integrados con los conocimientos que ya poseían

3. Los contenidos

3.1. Se denomina así a los temas y subtemas que se van a abordar durante el proceso de formación; constituyen todos los datos y hechos conocidos en un área específica hasta el momento actual

3.1.1. Los contenidos están determinados por los objetivos planteados; la persona encargada de formularlos debe definir su cantidad, su secuencia y el tiempo que se requiere para alcanzarlos.

3.1.1.1. cantidad, se trata de definir cuántos temas y subtemas serán abordados durante el proceso formativo.

3.1.1.1.1. secuencia, es importante que los contenidos tengan una cierta lógica horizontal y vertical.

4. La metodología

4.1. constituye la manera, la forma cómo se lleva a cabo la formación.

4.1.1. reunir varias características

4.1.1.1. Tomar en cuenta el contexto: los conocimientos deben ser globales y particulares, a la vez.

4.1.1.1.1. Considerar los aprendizajes previos: es necesario que los docentes estén al tanto de las materias que ya se han revisado con anterioridad o, si no lo están, hacer una pequeña evaluación diagnóstica al inicio de la materia para conocer cuáles son los conocimientos que los estudiantes ya poseen.

5. Las técnicas y los recursos

5.1. La selección de las técnicas depende de muchas variables como el contexto, el momento de trabajo con el grupo, pero esencialmente tiene que ver con el tipo de grupo, con el cual se esté trabajando.

5.1.1. Los recursos: un aspecto muy importante, aunque no decisivo, en el trabajo de enseñanza constructivista, es la presencia de estos elementos que son necesarios para llevarlo adelante, pero que no deben limitar la realización de la tarea.

6. La evaluación constructivista

6.1. Toda evaluación del proceso formativo es esencial para así obtener información valiosa sobre la ejecución del mismo y el cumplimiento de los objetivos.

6.1.1. Principio de racionalidad: entendida como un ejercicio de reflexión; es necesario llevarlo a cabo para saber si el proceso de formación está alcanzando aquello que se pretende: el aprendizaje.

6.1.2. Principio de responsabilidad: todo proceso formativo implica un alto grado de compromiso con la tarea que se está llevando a cabo; tanto en lo que se hace como en la forma en que se hace.

6.1.3. Principio de colegialidad: la formación no se hace de forma aislada, depende de un grupo de personas integradas en un organismo colegiado.

6.1.4. Principio de profesionalidad: la evaluación contribuye a mejorar la práctica profesional puesto que se interesa por la formación que las personas están recibiendo

6.1.5. Principio de perfectibilidad: el proceso formativo no es perfecto, está sujeto a cambios continuos que intentan mejorarlo y, así, proporcionar mejores condiciones para la formación de buenos profesionales.

6.1.6. Principio de ejemplaridad: la formación profesional otorgada por una institución puede servir de referente a otras formaciones