1. ¿Qué es investigación?
1.1. Es una actividad sistemática y planificada que consiste en producir información para conocer o ampliar el conocimiento sobre el objeto de estudio
2. Enfoques de investigación
2.1. Desde la segunda mitad del siglo XX, las corrientes de investigación se han polarizado en dos enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.
3. La práctica docente: Reflexión e investigación
3.1. Es la que nos mueve a seguir aprendiendo, a explicarnos lo que ocurre frente a nosotros y en nosotros mismos; ello se aplica tanto a la vida doméstica como en el campo profesional.
3.1.1. Fase de descripción: Recoge datos de la vida profesional, momentos críticos, experiencias.
3.1.2. Confrontación: Esta es una fase de cuestionamiento de prácticas y teoría implícitas
3.1.3. Reconstrucción: Ésta es una fase de planificación de las mejoras posibles de alcanzarse, como consecuencia del análisis reflexivo de las fases anteriores
3.1.4. Información/explicación: Se hace una búsqueda de las teorías que guían las prácticas relatadas y que permiten explicarlas
4. Docente: Investigador y participante de la investigación
4.1. Formula nuevas propuestas teóricas y problematiza su práctica educativa
5. ¿Qué es la investigación-acción en educación?
5.1. Se concibe como un método de investigación cuyo propósito se dirige a que el docente reflexione sobre su práctica educativa
5.1.1. Las condiciones relevantes de la investigación – acción
5.1.1.1. El carácter preponderante de la acción, puesta de relieve en el papel activo que desempeñan los sujetos
5.1.1.2. Representa un nuevo enfoque en la investigación, caracterizado por la superación de la dualidad del investigador y el investigado
5.1.1.3. Implica una nueva forma de investigar, que lleva consigo un cambio de actitudes, reflejado en el talante democrático y de colaboración del investigador, que convoca y anima la presencia del grupo
6. ¿Para qué nos sirve la investigación-acción?
6.1. La investigación-acción promueve una nueva forma de actuar, inicia un esfuerzo de innovación y mejoramiento de nuestra práctica que debe ser sometida permanentemente al análisis, evaluación y reflexión
7. ¿A qué se refiere la espiral de la investigación-acción?
7.1. La investigación-acción se percibe como espiral en desarrollo que se amplía y profundiza a medida que se avanza en el proceso de construcción de la actividad y la reflexión investigativa
7.1.1. ETAPAS
7.1.1.1. 1º Se planifica 2º Se ejecuta las acciones 3º Se asume la observación 4º Se pasa a la reflexión