1. Abraham Maslow (1809-1970)
1.1. Teoría de las necesidades
1.1.1. Motivación humana cinco fases
1.1.1.1. Fisiología: Respiración, alimentación,descanso,sexo,hemostasis
1.1.1.2. Seguridad: Seguridad física,moral, familiar, salud y propiedad privada.
1.1.1.3. Afiliación: Amistad, efecto, intimidad sexual.
1.1.1.4. Reconocimiento: Auto reconocimiento, confianza, respeto y éxito.
1.1.1.5. Autorealizacion: Moralidades, creatividad, espontaneidad,aceptación de hechos
2. TEORÍA PSICOANALÍTICA
2.1. Sigmund Freud(1856-1939)
2.1.1. Etapa psicosexual
2.1.1.1. Etapa Oral: Desde el nacimiento hasta los 8 meses
2.1.1.2. Etapa anal: 18 meses a 3 años
2.1.1.3. Etapa falica: 2 a 6 años, diferencias de sexo y de géneros
2.1.1.4. Etapa de latencia: 6 a 11 años
2.1.1.5. Etapa Genital: 11 años en adelante, madurez sexual
2.1.2. Teoría de la personalidad
2.1.2.1. El " ELLO"
2.1.2.2. El "YO"
2.1.2.3. El "SUPER YO"
2.2. Erik Erikson (1902-1994)
2.2.1. Teoría Psicosocial
2.2.1.1. Etapa autonomía vs vergüenza y duda: 1-3 años de edad
2.2.1.2. Etapa iniciativa vs culpabilidad:3-6 años, independencia y creatividad
2.2.1.3. Etapa laboriosidad vs inferioridad: 7-11 años, responsabilidad y disciplina
2.2.1.4. Etapa de identidad vs confusión de roles: 12-20 años, identidad sexual rol social
3. TEORÍA DE APRENDIZAJE
3.1. Ivan Pavlov(1849-1936)
3.1.1. Condicionamiento
3.1.1.1. Promovió el uso de condicionamiento clásico como método objetivo que remplazara a la introspección y utilizo el concepto de condicionamiento como un constructor teórico central para explicar todo tipo de aprendizaje.
3.2. Jean Piaget (1896-1980)
3.2.1. Mecanismos Básicos en procesos mentales
3.2.1.1. Percepción
3.2.1.2. Memoria
3.2.1.3. C
3.2.2. Estados de desarrollo
3.2.2.1. Sensomotriz (0-2 años)
3.2.2.2. Pre operacional (0-7 años)
3.2.2.3. Operaciones concretas (7 a11 años)
3.2.2.4. Operaciones formales(11 a 15 años)
4. TEORÍA HUMANISTA
4.1. Carl Rogers (1902-1987)
4.1.1. Teoría del crecimiento personal
4.1.1.1. Personalidad altamente funcional
4.1.1.1.1. Afecto Positivo Incondicional: Proporcionar al individuo aceptación y aprecio independientemente de conductas social mente inaceptables.
4.2. Charlotte Bühler (1879-1963)
4.2.1. Teorías de la fase del desarrollo
4.2.1.1. 1.Fase 1: 0-15 años, crecimiento Biológico progresivo
4.2.1.2. Fase 2:16-27 años, crecimiento biológico continuado, madurez sexual, expansión de actividades.
4.2.1.3. Fase 3. 28-47 años, estabilidad biológica, mas relaciones personales y sociales.
4.2.1.3.1. Fase 4. 48-62 años, perdida de funciones reproductivas, disminución de actividades
4.2.1.4. Fase 5: 63 años en adelante,declinación biológica, menos socializacion
4.2.2. Teoría del lenguaje
4.2.2.1. Hablante
4.2.2.2. Oyente
4.2.2.2.1. Estos tres elementos forman un modelo tripolar de comunicación lingüística en tres grandes funciones de lenguaje
4.2.2.3. Asunto
5. TEORIA COGNOSITIVA
5.1. Jean Piaget (1896-1980)
5.1.1. Teoría del desarrollo cognoscitivo
5.1.1.1. Etapa sensomotora : 0 a 2 años, aprende a manipular objetos
5.1.1.2. Etapa pre-operacional: 2 a 7 años de edad, aprende a interactuar con su ambiente
5.1.1.3. Etapa de las operaciones concretas : 7 a 11 años, se caracteriza por el desarrollo del pensamiento organizado y racional.
5.1.1.4. Etapa de las operaciones concretas : 7 a 11 años, se caracteriza por el desarrollo del pensamiento organizado y racional.
5.2. lev vigotsky (1896-1934)
5.2.1. Tipos de funciones mentales
5.2.1.1. Superiores
5.2.1.1.1. Juegos recreativos
5.2.1.1.2. Actividades en grupo
5.2.1.1.3. Actividad cultural
5.2.1.1.4. Interacción social
5.2.1.2. Inferiores
5.2.1.2.1. Genética
5.2.1.2.2. Naturales
5.2.1.2.3. Lo que podemos hacer
5.2.1.2.4. La observación
5.2.2. El aprendizaje esta condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos
6. TEORÍAS ETIOLOGICAS
6.1. Teorías de apego y formación de vínculos afectivos
6.1.1. Jhon Bowlby (1907-1990)
6.1.1.1. Apego ( 0 a 6 semanas)
6.1.1.2. Apego indiscriminado (6 semanas a 7 meses)
6.1.1.3. Apego especifico ( 7 a 9 meses)
6.1.1.4. Apego múltiple (10 meses en adelante)
6.1.2. Puntos principales
6.1.2.1. Necesidad innata del niño de unión con una figura paternal (monotropia)
6.1.2.2. La separación a corto plazo de una figura de apego conducen a una angustia,protesta, desespero y desapego.