1. Enfatiza en las consecuencias que siguen en la producción de una determinada conducta, entendiendo que las metas se relacionan con las necesidades de aprobación y afecto, aparte de las necesidades istintivas
2. Filósofos
2.1. Aportan nuevos conceptos de la naturaleza humana
2.1.1. Rosseau
2.1.1.1. Establece que al ignorar la diferencia entre niño y adulto se cometen errores, tales como: Atribuirle al niño información que desconoce (El niño todavía no es capaz de razonar)
2.1.2. Jhon Locke (1832-1904)
2.1.2.1. Es considerado padre del empirismo, defendió el principio del descubrimiento, donde los estudiantes hallan la verdad por medio de experiencias
2.1.3. Charles Darwin
2.1.3.1. Formuló la teoría de la selección natural de los organismos que mejor se adaptan a cambios ambientales por medio de la publicación "El origen de las especies por medio de la selección natural"
2.1.4. Hull (1884-1952)
2.1.4.1. pasó a la historia por su teoría de la reducción del impulso, donde se distinguen impulsos primarios de secundarios. Establece los principios básicos de una ciencia de la conducta que propone el habito como conceptos central.
2.1.5. McCarthy
2.1.5.1. Demostró que la maduración de aptitudes específicas en niños permitía realizar aprendizajes que los niños aun inmaduros eran incapaces. Determinó así que las funciones podían predecir lo que sucederá con los niños, si se mantienen las condiciones evolutivas
3. Teorias
3.1. Aprendizaje social
3.1.1. Hasta la década de 1950 y 1960, Bendura y Sears se interesan por esta teoria, donde el modelo es la estrategia que permite aprender sin emitir una conducta: Cabe la posibilidad de observar lo que hacen otros y ver sus consecuencias, de forma que se aprende observando que consecuencia trae una conducta
3.2. Desarrollo psicosexual
3.2.1. Sigmund Freud (1856-1939)
3.2.1.1. Tiende a centrarse en cosas tales como el inconsciente, las pulsiones y las formación del ego. El desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas psicosexuales, oral, anal, falica y la personalidad. A través de un estudio terapeutico de la problemática de los adultos se concluyó:
3.2.1.1.1. División de la estructura psiquica consciente e incosciente
3.2.1.1.2. Conflicto sexual
3.2.1.1.3. Existencia de la sexualidad infantil
3.2.2. Erikson
3.2.2.1. Piensa que la resolución de las diferentes etapas da pie a la adquisición de competencias que ayudan a resolver las metas que se presentaran en la siguiente etapa virtual, produciendo el crecimiento psicológico
3.3. Aprendizaje (Jean Piaget)
3.3.1. El individuo se adaptará un medio en constante cambio, desarrollo que puede verse descrito en términos de funciones y estructuras. Se habla de los estadios de desarrollo, refiriéndose a estructuras secuenciales que definen la forma general y relación del individuo con el mundo.
3.4. Conductistas
3.4.1. Watson
3.4.1.1. Propone un nuevo pradgima basandose en conductas observadas y medidas. el paradigma Conductista, donde se considera al individuo como un ser pasivo dentro del proceso de aprendizaje, que solo responde mediante reflejos condicionados a estimulos
3.4.2. Skinner
3.5. Sociocultural
3.5.1. Vygotsky
3.5.1.1. Afirma que en los niños el aprendizaje se da a partir del conocimiento general que el sujeto tenga al llegar a la escuela, cuando los nuevos conocimientos relacionados con la fundamentación del conocimiento científico se asimilan dentro las ideas previas, por eso se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y en el medio en donde se desarrolla