Tipos de evaluación en línea y a distancia.

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Tipos de evaluación en línea y a distancia. por Mind Map: Tipos de evaluación en línea y a distancia.

1. Auto-evaluación

1.1. ¿Qué es?

1.1.1. En el campo educativo, la auto-evaluación es una herramienta que permite a los responsables del proceso de formación obtener resultados para una planificación y orientación de acciones que fortalezca el proceso de aprendizaje.

1.2. -Es importante analizar los principales aspectos que se deben tener en cuenta para la conformación de la evaluación del aprendizaje, de tal forma que la comunidad educativa pueda valorar la calidad de lo elaborado por sus estudiantes y les ofrezca a su vez la posibilidad de identificar cómo se les evaluará. Particularmente, con el fin de avanzar en el proceso de aprender a autoevaluarse, lo que contribuirá de manera significativa en su formación.

1.3. Como su nombre lo indica, la realiza el alumno en función de su propia prueba.

2. Evaluación por pares.

2.1. Es el proceso por medio del cual las personas evalúan a sus compañeros.

2.2. Dochy

2.2.1. Peer ranking. Cada integrante del grupo ordena de mejor a peor a sus compañeros, tomando en cuenta diversos factores previamente establecidos.

2.2.2. Peer nomination. Cada miembro del grupo nombra al que considera el mejor en cada categoría previamente establecida.

2.2.3. Peer rating. Cada integrante evalúa el desempeño en el trabajo de los otros utilizando una escala predeterminada.

2.3. La evaluación por pares o iguales es una estrategia de evaluación orientada al aprendizaje muy útil en cualquier ámbito educativo tanto presencial como online. Consiste en la evaluación de los estudiantes por parte de sus compañeros (entre iguales) siguiendo las pautas del profesor.

3. Estándares de desempeño

3.1. Es un proceso formal utilizado por la escuela para revisar la efectividad del trabajo del docente en un curso salón de clases.

3.2. Los hallazgos de estas evaluaciones se deben utilizar para proveer retroalimentación al docente y guía su propio desarrollo profesional.

3.3. Este tipo de evaluaciones representan un reto ya que exigen al estudiante poner en práctica diferente tipos de habilidades y competencias para solucionar uno o varios problemas.

4. Objetivos de desempeño

4.1. Son aquellas en que están basadas en la comparación de los resultados alcanzados contra los objetivos previamente establecidos.

4.2. Proporcionan la gran ventaja de permitir identificar fortalezas y debilidades para futuras acciones.

4.3. Específicos

4.3.1. Quiere decir que en la medida de lo posible es importante cuantificarlos para no dejar lugar a la interpretación, es decir, no es lo mismo decir voy que la meta de ventas es de 15 que la meta de ventas es hacer lo más que puedan. A mayor especificidad mayor claridad en lo que debe de alcanzar y por lo tanto más efectivo desarrollo de estrategias.

4.4. Medibles

4.4.1. Siempre debemos de tener una forma de saber si el objetivo se cumplió, por ejemplo poder elaborar reportes.

4.5. Alcanzable

4.5.1. Es esencial que la meta sea posible alcanzarla de otra forma, sólo generará frustración y desmotivación en el alumno.

4.6. Relevante

4.6.1. Debe tener una relación directa con el programa y los objetivos de aprendizaje.

4.7. Temporal

4.7.1. La meta debe tener un tiempo para cumplirse, de otra forma se cae en el desperdicio de recursos.

5. Portafolio de evidencia.

5.1. Es un concentrado de evidencias que permite obtener información relevante acerca del desempeño de los alumnos. Está centrado en el estudiante y busca recuperar el proceso de construcción del aprendizaje.

5.2. ¿Para que sirve?

5.2.1. Permiten al docente y al estudiante contar con evidencias objetivas, no sólo del producto final, sino del proceso que los estudiantes siguieron para su elaboración.

5.2.2. De manera gradual, los estudiantes pueden valorar el trabajo realizado, reflexionar sobre lo aprendido, identificar sus avances y áreas que necesitan reforzar, revisarlo cuando sea necesario y recuperar algunos trabajos para seguir mejorando.

5.3. ¿Cuales son sus ventajas?

5.3.1. Permite identificar aspectos importantes del proceso de aprendizaje de los estudiantes (conocimientos previos, avances y dificultades).

5.3.2. Favorece la reflexión de los estudiantes en torno a su propio aprendizaje.

5.3.3. Permite la reflexión de los docentes acerca de sus estrategias de enseñanza y el apoyo que pueden aportar a los alumnos.

6. Bibliografía

6.1. ¿Qué es un Portafolio de Evidencias y cómo usarlo para evaluar a los alumnos?

6.2. Estándares de desempeño docente

6.3. Evaluación colaborativa o evaluación por pares • Edikeus

6.4. https://www.researchgate.net/publication/318356030_La_autoevaluacion_en_la_educacion_a_distancia

7. Universidad Interamericana para el Desrrollo.

7.1. Barba Anahi

7.2. Lic. Educación

7.3. Educación en linea y a distancia.

7.4. ID: 00286020