TEORÍAS DEL DESARROLLO Y SUS PRINCIPALES AUTORES Y EXPONENTES.

Psicología Evolutiva teorías del desarrollo humano

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TEORÍAS DEL DESARROLLO Y SUS PRINCIPALES AUTORES Y EXPONENTES. por Mind Map: TEORÍAS DEL DESARROLLO Y SUS PRINCIPALES AUTORES Y EXPONENTES.

1. la psicología del desarrollo "psicología evolutiva" este es un cambio sistemático que se va produciendo a lo largo de la vida y se divide en 3 ámbitos principales.

1.1. ámbito biofisico

1.2. ambito cognitivo

1.3. ambito socio afectivo

2. Jean Piaget (1896-1980) Teoría del aprendizaje

2.1. jean piaget habla de las diferentes etapas de desarrollo y hace referencia de como el individuo se relaciona con el mundo en un determinado tiempo

2.1.1. se definen las diferentes etapas de desarrollo

2.1.1.1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años) Esta es la primera en el desarrollo cognitivo y según Piaget, ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno.

2.1.1.2. Etapa preoperacional (2 a 7 años) En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más abstractas. En esta etapa, los niños aún no puede realizar operaciones mentales complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.

2.1.1.3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años) En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico. Una señal clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que la cantidad de líquido en un recipiente no depende de la forma que adquiere, pues éste conserva su volumen.

2.1.1.4. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta) En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos. En otras palabras, a partir de este momento, pueden “pensar sobre pensar”, y eso quiere decir que pueden analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden utilizar el razonamiento hipotético deductivo.

3. "Sigmund Freud" Teoría del desarrollo psicosexual.

3.1. Sigmund Freud (1856-1939)

3.1.1. Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra personalidad y comportamiento como adultos. Consideraba el desarrollo como un proceso discontinuo, creía que cada uno de nosotros debe pasar por una serie de etapas durante la infancia, las llamadas etapas psicosexuales. La teoría psicoanalítica sugiere que la personalidad se establece generalmente a la edad de cinco años, que las primeras experiencias juegan un papel importante en el desarrollo de la personalidad y siguen influyendo en el comportamiento más adelante durante toda la vida.

3.2. Erikson

3.2.1. Este autor piensa que la resolución de las diferentes etapas da origen a la adquisición de un aserie de competencias que ayudaran a resolver cada tipo de metas que se prentaran en la siguiente etapa vital, dando así origen al crecimiento psicológico,

4. "Vygotsky" Teoría sociocultural

4.1. Este autor planteó el desarrollo desde una perspectiva constructivista. Vygotski se centró en los efectos culturales y sociales que influían en el desarrollo. afirma también que en los niños y niñas el aprendizaje se da a partir del conocimiento general.

5. Teorías Conductistas: Condicionamiento Clásico y Operante

5.1. watson (1878-1958)

5.1.1. Este autor propone un nuevo paradigma basado en conductas observables y medibles: Watson considera al individuo como un ser pasivo dentro del proceso de aprendizaje, que solo responde mediante reflejos condicionados (Estimulo-Respuesta) dando como resultados a estímulos positivos o negativos.

5.2. Skinner (1904-1990)

5.2.1. Skinner puso en énfasis las consecuencias agradables o desagradables que van de tras de la producción de una determinada conducta (condicionamiento operante), entendiendo que las metas se relacionan no solo con la satisfacción de necesidades instintivas, si no con las necesidades de aprovacion, afecto o diversión; a partir de una serie de interruptores, dispensadores de comidas y sistemas de leves descargas eléctricas determinados como conductas en animales.

6. teoria del aprendizaje social

6.1. Albert Bandura

6.1.1. En la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977 se basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Sin embargo, añade dos ideas importantes: Los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas. Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación.

7. universidad abierta y a distancia (UNAD). presentado por: Hernan Leonardo Potosi. escuela de ciencias sociales artes y humanidades