1. COMPONENTES
1.1. PROPÓSITOS, INTENCIONES O LOS OBJETIVOS.
1.1.1. ES A LO QUE SE QUIERE LLEGAR, QUE APRENDIZAJES, HABILIDADES O APTITUDES SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN. TODO ESTO BASADO EN LAS DIMENSIONES APRENDER A SABER, APRENDER A HACER Y APRENDER A SER.
1.2. CONTENIDOS
1.2.1. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ELABORAN PROGRAMAS CON CONTENIDOS EXTENSOS, POR LO QUE LOS DOCENTES SELECCIONEN LOS CONTENIDOS MÁS PERTINENTES E INCLUSO AÑADEN OTROS.
1.2.1.1. SE SUGIEREN PLANEAR LOS CONTENIDOS EN TÉRMINOS DE CONJUNTO DE SABERES O FORMAS ACADÉMICAS, PARA QUE LOS ALUMNOS DEN PROPIO SENTIDO A LO QUE APRENDEN, APLICAN Y EVALÚAN.
1.2.1.1.1. SE SELECCIONAN EN BASE A LO QUE LOS ALUMNOS PUEDEN CONOCER Y APRENDER, LO QUE PUEDEN HACER CON EL APRENDIZAJE Y LA ACTITUD ANTE ELLO.
1.3. SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE
1.3.1. SE REFIERE A LA LABOR DEL DOCENTE PARA PERMITIR QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN DE MANERA ACTIVA Y REFLEXIVA EN ACTIVIDADES PROPOSITIVAS, SIGNIFICATIVAS Y COHERENTES CON LA IDEA DE PREPARAR A LOS ESTUDIANTES PARA LA VIDA.
1.3.1.1. SE DEBEN DE CONSIDERAR DIVERSOS ELEMENTOS PARA PLANIFICAR LA ORGANIZACIÓN, SECUENCIA Y FLEXIBILIDAD DE LOS CONTENIDOS Y DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE MANERA ADECUADA.
1.3.2. ELEMENTOS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
1.3.2.1. PROFESORES
1.3.2.2. ALUMNOS
1.3.2.3. PRESENCIA DE ADMINISTRATIVOS Y AUTORIDADES
1.3.2.4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
1.3.2.5. CALIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
1.4. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1.4.1. LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO SISTEMÁTICO, DIALÓGICO Y REFLEXIVO, QUE SIRVE PARA REFLEXIONAR PARA MEJORAR LAS RELACIONES ENTRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
1.4.2. LA EVALUACIÓN NO ES LA PARTE FINAL DEL PROCESO EDUCATIVO, YA QUE ESTA COMIENZA DESDE EL DIAGNOSTICO INICIAL, DURANTE EL TRANSCURSO DE LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE E INCLUSO AL TERMINO PARA REFLEXIONAR SOBRE LOS NIVELES LOGRADOS Y ESTABLECER MEDIDAS PARA MEJORAR.
1.4.3. TIPOS DE EVALUACIÓN
1.4.3.1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL
1.4.3.1.1. OCURRE AL INICIO DE LA ACTIVIDADES Y TIENE COMO OBJETIVO INDAGAR LAS NECESIDADES Y LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN ANTE EL NUEVO APRENDIZAJE.
1.4.3.2. EVALUACIÓN FORMATIVA
1.4.3.2.1. IMPLICA RECOGER INFORMACIÓN PARA ANALIZAR EL AVANCE QUE VAN ADQUIRIENDO LOS ESTUDIANTES.
1.4.3.3. EVALUACIÓN SUMATIVA, FINAL O ACUMULATIVA
1.4.3.3.1. SE ANALIZA EL ALCANCE LOGRADO PARA PONDERAR SI ES SUFICIENTE EL NIVEL DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A LO ESPERADO Y SIRVE PARA ORIENTAR LAS FUTURAS INTERVENCIONES POR PARTE DEL DOCENTE PARA MEJORAR LOS RESULTADOS. ES UNA EVALUACIÓN DEL ALUMNO Y DEL PROFESOR.
2. PLANEACIÓN CERRADA: SE APLICAN EN SECUENCIAS INALTERABLES YA QUE SON PROGRAMAS OFICIALES PARA APLICAR AÑO TRAS AÑO. SURGE ANTES DE CONOCER A LOS ALUMNOS, ASÍ QUE IGNORA LAS NECESIDADES SOCIALES AMPLIAS Y LAS DE LA ESCUELA Y POR SUPUESTO LA DE LOS ALUMNOS.
3. TIPOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
3.1. PLANEACIÓN FLEXIBLE: SE ENTIENDE COMO UNA PROGRAMACIÓN CRECIENTE Y FLEXIBLE. EL DOCENTE APORTA DECISIONES Y ACCIONES PARA MEJORAR LO PRESCRITO, CONSIDERANDO LO QUE LOS ALUMNOS NECESITAN APRENDER.
4. EL DOCENTE Y LA PLANEACIÓN
4.1. LA PLANEACIÓN ES UNA DE LAS HERRAMIENTAS MÁS MECESARIAS PARA UN DOCENTE, YA QUE ES DONDE ÉSTE CONFIGURA UNA ANTICIPACIÓN DE LO QUE PODRÁ OCURRIR EN EL AULA. ES EN DONDE LOS PROPOSITOS QUE TIENE EL DOCENTE SE PLANTEAN EN ACCIONES.
4.1.1. EL PROFESOR CUENTA CON UN MARCO TEÓRICO, REFERENCIAL O EXPLICATIVO, INTEGRADO POR UN CONJUNTO DE EXPERIENCIAS Y EMOCIONES, ADEMÁS DE CREENCIAS, TEORÍAS Y NOCIONES QUE AYUDAN A PREVEER LAS SITUACIONES QUE POSIBLEMENTE SE PRESENTEN.
4.1.1.1. EL MARCO REFERENCIAL ES DONDE EL DOCENTE CLARIFICA LAS INTENCIONES DE SUS ACTIVIDADES, COMO DECIDIR CONTENIDOS, ACCIONES Y ANTICIPAR SU MANERA DE EVALUAR.
4.2. EN LA PLANEACION EL DOCENTE EXPRESA:
4.2.1. SI LOS CONTENIDOS QUE SELECCIONA SON LOS MÁS ADECUADOS.
4.2.2. SI CONCEDE IMPORTANCIA A LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APRENDIZAJE.
4.2.3. SI INTENTA FAVORECER EL DIÁLOGO.
4.2.4. EL MATERIAL DE APOYO ES ÚTIL Y NECESARIO.
4.2.5. SI LOS ESTUDIANTES VAN PROGRESANDO EN EL APRENDIZAJE.