1. LA DISCIPLINA POSITIVA es un proceso disciplinado es reconstruir de normas fijando objetivos de todos los miembros de la familia se trata de conceptos que influye Conductas deseadas
1.1. La palabra diciplina es rigidez y dominio a ca se da de diferente manera dando como una labor de aprendizaje y auto control de las conductas
1.1.1. Conveniencia del mantenimiento Creación de oportunidades para que logren las metas evolutivas Incluyendo normas y leyes es útil para mejorar conductas en los hijos y auto contra promoviendo autoestima
2. PRINCIPIOS BÁSICOS la familia debe proporcionar tres condiciones Atención continua, apoyo emocional incondicional, y oportunidades para que los hijos aprendan a autorregular emociones y conducta
2.1. RESPONDER ALAS DEMANDAS DE ATENCIÓN DE LOS NIÑOS con sensibilidad y coherencia Confianza en si mismo Cumpliendo a las necesidades de le niño
2.1.1. TRASMITIR MENSAJE positivos que el niño pueda interiorizar para que aprenda a autorregular, a controlar su propia conducta Afrontamiento de dificultades Mensaje de escucha y confianza
2.1.1.1. 5. ENSEÑAR AL NIÑO A RESPETAR CIERTOS LÍMITES DE COMPORTAMIENTOS. El niño puede expresar Opciones de reparar los daños
2.1.1.1.1. 6. DESARROLLAR CONTEXTOS Y RUTINAS DE CONVERSACIÓN. Compartir actividades con los niños Expresar todo lo que desee el niño Favorecer contexto habitual
3. AULA ABIERTA
3.1. UTILIZAR EL BOSQUE sobre aula abierta dando la oportunidad de identificas las problemáticas de los recursos naturales y culturales Principios Realizando estudios de las regiones Identificar problemáticas Incluir actividades ecológicas y practicas Crear conciencia del medio ambiente Despertar valores Declarar el respeto a todos los animales y seres vivos
3.1.1. UTILIZAR EL BOSQUE aula abierta dando la oportunidad de identificas las problemáticas de los recursos naturales y culturales Principios Realizando estudios de las regiones Identificar problemáticas Incluir actividades ecológicas y practicas Crear conciencia Despertar valores respeto ala naturaleza
3.1.1.1. Flexibilidad curricular Modelo organizativo abierto Organización ,disciplina Proyecto de aula abierta en biología ciencias historia Aporte del manera integral Realizar contacto con el ambiente directo y seres vivos Detectar necesidades de ellas Trasfieres necesidades para realizar celebraciones, investigación el monitoreo constante como plan piloto
3.1.1.1.1. Resultados de la experiencia Aula abierta facilita Impacto con su comportamiento Conciencia critica Fortalecer las experiencias Conciencia del respeto al medio Curiosidad cuestionamiento un impacto directo Aprendizaje significativo Nivel abstracto Niños y niñas educando a el núcleo familias
4. AMARA BERRI
4.1. Amara Berry Sistema porque todo el elemento recursos metodología sistemática están en relación Sistema interdisciplinar de decisión relación Contexto estable 1940 reconocida por la innovación del profesorado y escuelas Concepción del alumnado
4.1.1. 1940 reconocida por la innovación del profesorado y escuelas Concepción del alumnado Eje de cada proyecto y análisis Buscando desarrollo como ser global interés personalidad y aprendizaje Sueño y imitaciones Seres únicos y diferentes físicas y psíquica Desarrollo global de sus intereses Alumno vive y aprende Programamos a través del juego y contextos sociales aprendizaje significativo Estructura profundización el contexto trabajar en la misma actividad sensibilidad educativa desalo de la creatividad genera pensamientos y desarrollo evaluación desde el proyecto educativo Atención a la globalizado Contexto cambiante para ser consciente Evaluación constante y continua intervención de la conciencia de los procesos Juego conecta con la vida e intereses bienestar superación de la intencionado Limite social el derecho del otro Pedagogía de móviles Cobra sentido del si mismo imitación de el mundo adulto
4.1.1.1. METODOLOGÍA juego métodos de comunicación departamentos desde que se expresa de diferentes formas Creación propia y proyectos técnicos Final un Producto Pensamiento social Asumir responsabilidades recursos
4.1.1.1.1. QUEHACER DOCENTE Intervención y desarrollo común Sistema estructurado intervención madures Planteamiento en equipo Pluralidad de asociaciones Evaluación y seguimiento Contacto con mas profesores trabajo en equipo Acción de tutorizado constante proyectos metas desarrollo personal preparar para la vida , desarrollo integro de la persona Trabajo de normas valores Aprendizaje de criterios y coordinada del equipo docente Garantizar el flujo de información Desarrollo de programas preestablecidos
5. ESCUELA LIBRE
5.1. Anarquismo Revolución del estado a través de la iglesia y de la economía evitando la impotencia de sus ideas
5.1.1. LIBERTAD Defensa de la liberta Libertad condición de la escuela libre En los primeros años el docente debe imponer Maestro igual en el desarrollo de el niño Manera autodidactismo Toma de decisiones y responsable de sus actos Importancia de educación integral Principio de auto gestión Conseguir la trasformación de las personas Educación basada en la razón según sus necesidades
5.1.1.1. PAPEL DE EL EDUCADOR Como el orientador Toma de decisiones en concesiones Trabajo en equipo Crecer de modo espontaneo Educar como guía a el maestro No Transformación
5.1.1.1.1. ALEXANDER SUTHERLAND Defensor de los derechos de el niño Muestra contraria a represión impuesta a la infancia por parte de las familias El niño tiene derecho a elegir por sí mismo El estudian es de libre elección cuando quieren asistir a clase Por medio de asambleas deciden las normas