1. Habilidad motora gruesa: Habilidades físicas que involucran los músculos largos.
1.1. Desarrollo Artístico: 3 y 4 años, etapas de las formas y etapa de los diseños, 4 y 5 años, etapa pictórica temprana ( muestra energía y libertad) (cuidado y precisión).
1.1.1. Lateralidad manual: alrededor de los 3 años se evidencia la preferencia de uso de una mano con respecto a la otra dado que el hemisferio izquierdo suele ser el dominante.
2. DESARROLLO COGNOSCITIVO: 6 ENFOQUES.
2.1. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución del problema. pretende descubrir cómo procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.
2.2. ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS: trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
2.3. ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL: estudia los efectos de los aspectos medio ambientales en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y los cuidadores.
2.4. ENFOQUE PSICOMÉTRICO: mide los factores que supuestamente compone la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.
2.5. ENFOQUE CONDUCTISTA: los bebés nacen con la habilidad de aprender lo que ven, escuchan, huelen, prueban y tocan; tienen cierta habilidad de recordar lo que aprenden.
2.6. ENFOQUE PIAGETIANO: atiende a los cambios o etapas de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente.
3. Desarrollo físico: principio cefalocaudal y proximodistal.
3.1. crecimiento y cambio corporal, patrones, problemas de sueño y nutrición.
3.1.1. durante sus primeros 3 años de vida, los niños crecen con mayor velocidad, en especial durante sus primeros meses. en promedio los bebés varones son ligeramente más grandes que las niñas.
4. habilidades motoras
4.1. habilidad motora fina: habilidades físicas que involucran los músculos cortos y la coordinación ( ojo- mano) .
4.1.1. Ej. niño de 3 años puede saltar una distancia de 38 a 60 centímetros, subir una escalera sin ayuda, se adaptan a las rutinas nuevas y a las reglas de juegos nuevos.
4.1.1.1. niños de 5 años pueden tomar impulso entre 71 y 91 centímetros, puedes descender una escalera larga sin ayuda, alternan los pies y desarrolla de manera gradual un agrado por los nuevos estímulos después de exposiciones repetidas y sin presión.